基于翻轉(zhuǎn)課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式

黃金璇

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種十分新穎的教學(xué)模式，因?yàn)閮?yōu)勢(shì)突出，進(jìn)來(lái)得到了很多教師的關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課內(nèi)外時(shí)間，把學(xué)習(xí)決定權(quán)從老師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。這種轉(zhuǎn)變使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。作為教師，必須重視對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性，使學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視交流，提高教育效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作

之所以要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，為的是能夠滿足我國(guó)教育改革深入提出的要求，匹配我國(guó)經(jīng)濟(jì)形態(tài)和發(fā)展模式。為了保障數(shù)學(xué)教育效果，就需要重視對(duì)小組合作模式的應(yīng)用，彌補(bǔ)翻轉(zhuǎn)課堂問(wèn)題，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂中，教師必須放棄過(guò)往教學(xué)方法，從過(guò)去的知識(shí)傳播、知識(shí)管理轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂主人翁，積極討論、交流知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種很有效的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂與小組合作的結(jié)合，能夠讓學(xué)生迸發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，獲得更好的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題

眾所周知翻轉(zhuǎn)課堂十分特殊，學(xué)生成為了主人翁，這意味著，教學(xué)中，需要發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使用信息技術(shù)制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠細(xì)致，、認(rèn)真地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。另外，翻轉(zhuǎn)課堂的核心與關(guān)鍵就是以生為本[1]，追求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力。但是具體實(shí)踐中，問(wèn)題比較明顯。

（一）教學(xué)方法重復(fù)性突出

雖然翻轉(zhuǎn)課堂能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且?guī)椭鷮W(xué)生順利找到自己的學(xué)習(xí)缺陷和負(fù)面問(wèn)題，但卻會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，比較混亂，加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師教學(xué)時(shí)間上存在比較大的麻煩[2]。很多不熟悉翻轉(zhuǎn)課堂的教師在實(shí)踐中，就會(huì)陷入手忙腳亂的局面。

（二）教師沒(méi)準(zhǔn)備好

翻轉(zhuǎn)課堂使用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)知識(shí)，在課堂上討論問(wèn)題。這意味著教師必須具備信息技術(shù)教育能力，能夠靈活使用信息技術(shù)錄制視頻、制作教學(xué)課件。不過(guò)數(shù)學(xué)本身內(nèi)容比較復(fù)雜[3]設(shè)計(jì)課件的時(shí)候不僅僅要考慮書本上的內(nèi)容，更重要的是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。而這些對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要求很高，不少教師自己明白知識(shí)，但不知道怎么結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂。部分教師不知道怎么擴(kuò)充內(nèi)容，教學(xué)中十分被動(dòng)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)開展困難

翻轉(zhuǎn)課堂中，最關(guān)鍵的步驟就是課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂需要實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生去體驗(yàn)、總結(jié)和分析問(wèn)題。教師需要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能夠在課件中、學(xué)習(xí)視頻中認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，了解學(xué)習(xí)要求。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，教師就需要設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)視頻，但這不僅會(huì)增加時(shí)間投入，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。此時(shí)就要考慮到教學(xué)視頻付費(fèi)、教學(xué)設(shè)備購(gòu)買、場(chǎng)地租賃等許多問(wèn)題。

二、翻轉(zhuǎn)課堂與小組合作學(xué)習(xí)模式的結(jié)合

為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)能夠更好的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢(shì)，保障教育水平、教育質(zhì)量。教學(xué)前，教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。同時(shí)，教師還需要用幽默、趣味的方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與向往。

教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生先看視頻，然后學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和初步把握。并且視頻盡可能要配備一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)題中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題。學(xué)生在課堂上主動(dòng)提問(wèn)，將問(wèn)題總結(jié)到小組，由小組長(zhǎng)將問(wèn)題反饋給教師。教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)情況的總結(jié)與記錄，整理好教學(xué)資料，從而讓其他教師在遇到類似事情的時(shí)候有方法處理。

除此之外，教師還要充分利用釘釘群、QQ群、微信群與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生也用這種互動(dòng)方法，擴(kuò)大互動(dòng)面、互動(dòng)層次。學(xué)生先自行看視頻學(xué)習(xí)理論知識(shí)，如同先行上了培訓(xùn)。隨后在課堂上交流、提問(wèn)。教師需要多設(shè)計(jì)一些考慮到學(xué)生方方面面的問(wèn)題，體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值和作用，保障每個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)踐中深入知識(shí)體系，學(xué)習(xí)到足夠多的技巧和知識(shí)。

教學(xué)視頻的錄制，需要根據(jù)課題內(nèi)容錄制重難點(diǎn)問(wèn)題。教師要根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生觀看多媒體資料、視頻，以組為單位進(jìn)行討論交流，。在討論中如果學(xué)生遇到了不懂或是不會(huì)的地方，及時(shí)將問(wèn)題反饋給教師。此時(shí)教師可以針對(duì)性的做下一段教學(xué)視頻的錄制。

如：學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》一課的時(shí)候，教師可以先做教學(xué)視頻的錄制，將分?jǐn)?shù)乘法概念、表現(xiàn)形式記錄下來(lái)、整理下來(lái)，隨后在視頻中設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)題目：? ? ?。讓學(xué)生以組為單位，用多媒體設(shè)備觀看視頻。學(xué)生在觀看完教學(xué)視頻以后，只能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于這些比較難的題目不知道如何下手。這時(shí)候，學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生在小組討論中積極交流，總結(jié)問(wèn)題解決辦法。學(xué)生在活躍的課堂中每個(gè)人都意識(shí)到了自己的問(wèn)題和不足之處，最后教師要讓學(xué)生以組為單位說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問(wèn)題，并總結(jié)起來(lái)，統(tǒng)一講解。

三、結(jié)語(yǔ)

從翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)與理論情況來(lái)看，這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生獲得非常開放的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。要想在高年級(jí)使用小組合作模式搭配翻轉(zhuǎn)教學(xué)，就需要教師認(rèn)真思考每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供足夠多的時(shí)間與空間，使學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、思考能力得到培養(yǎng)。從而，使生生之間的合作意識(shí)、合作素質(zhì)能夠在這樣的過(guò)程中得到很好地發(fā)展。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、拓寬教學(xué)思路，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥然一新，達(dá)成教書育人，提高教育效果的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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