小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中的德育滲透探究

李德輝

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課是小學(xué)教育中的重要組成部分，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與開放性，旨在通過豐富的實(shí)踐活動豐富小學(xué)生的課外生活，幫助小學(xué)生提高實(shí)踐技能，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的形成。德育教育是在素質(zhì)教育背景下提出的教育理念，是塑造學(xué)生美好心靈，提升學(xué)生德行與素養(yǎng)的重要手段。將小學(xué)綜合實(shí)踐課程與德育教育相聯(lián)系，可以有效提升德育教育的實(shí)踐性，通過有效的滲透幫助小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣于道德修養(yǎng)，為小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。本文通過對小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中的德育滲透進(jìn)行研究，為小學(xué)德育教育的開展提供思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動課;德育教育

素質(zhì)教育在我國的深化推進(jìn)，帶動了學(xué)校教育理念與教學(xué)手段的變革與發(fā)展，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是立德樹人，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)與能力的學(xué)生，學(xué)生的綜合素養(yǎng)不但包含學(xué)習(xí)成績，更包含了學(xué)生的道德觀念、價值理念、社會責(zé)任感、行為準(zhǔn)則與思想品質(zhì)等，這些內(nèi)容是構(gòu)成學(xué)生內(nèi)在人格的重要指標(biāo)，影響著學(xué)生的一生。小學(xué)階段的學(xué)生，對世界的認(rèn)知還很懵懂，內(nèi)在的價值觀念尚未形成，如何通過有效的引導(dǎo)幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣，提升道德素質(zhì)、提高內(nèi)在涵養(yǎng)，是學(xué)校教育的重點(diǎn)。通過小學(xué)綜合實(shí)踐課滲透德育思想，可以幫助小學(xué)生在實(shí)踐活動中形成對標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)則的認(rèn)知，提升德育教育的執(zhí)行力與實(shí)踐性，為小學(xué)教育立德樹人的教學(xué)目標(biāo)提供行動支持。在具體的實(shí)踐中，可以從以下方面入手：

—、確定明確的德育培養(yǎng)目標(biāo)

德育教育是一個較為寬泛的概念，其中包含著眾多內(nèi)容，如誠實(shí)守信、文明禮貌、信守承諾、獨(dú)立自主、感恩他人等，每個主題都可以開展作為一個德育培養(yǎng)內(nèi)容，與教學(xué)工作相結(jié)合。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的開展，應(yīng)當(dāng)充分考慮德育教育的培養(yǎng)目標(biāo)，明確德育教育的主題，并將綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)與德育培養(yǎng)的目標(biāo)相結(jié)合，才能夠真正發(fā)揮其效果。如果沒有明確的德育培養(yǎng)目標(biāo)，僅僅是以一個寬泛的德育概念開展教學(xué)，那么教學(xué)工作的規(guī)劃就缺乏目標(biāo)和主題的指引，很容易造成教學(xué)工作流于表面，無法實(shí)現(xiàn)真正的德育教育的情況。因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中滲透德育教育，應(yīng)首先明確德育教育的目標(biāo)，并以此選定教學(xué)主題，并緊緊圍繞此主題開展綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)工作，才能將德育教育的效果真正落地。

二、提供豐富的實(shí)踐活動

小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動、好奇心強(qiáng)烈，對各類活動的參與興趣及積極性也很強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的個性特點(diǎn)，針對性的開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動課，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，將德育教育的開展與實(shí)踐活動相聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的有效落地，幫助學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中，提升興趣、激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提升動手能力，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德行與素養(yǎng)的提升。

如在“節(jié)約用水”這一教學(xué)主題中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀水處理廠，學(xué)生通過了解水資源是如何通過處理成為我們?nèi)粘？梢允褂玫乃?，形成了對水資源的正確認(rèn)識，從而形成珍惜珍貴的水資源，節(jié)約用水的概念;又如在“感恩父母”這一教學(xué)主題中，教師可以通過鼓勵學(xué)生為父母寫一封信、做一件力所能及的事、親手制作一件禮物等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會父母對自己的愛，學(xué)會感恩父母，珍惜當(dāng)下的美好生活，建立良好的親子關(guān)系。

三、強(qiáng)化知行合一的教育理念

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中滲透德育教育，應(yīng)當(dāng)本著知行合一的教育理念，以德育教育的思想和內(nèi)涵作為行動指引，以實(shí)踐的形式促進(jìn)德育思想和內(nèi)涵的落地，同時以思想和內(nèi)涵的指導(dǎo)作為行動的標(biāo)準(zhǔn)，兩者缺一不可[1]。在傳統(tǒng)的學(xué)校德育教育中，普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的情況，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)校德育教育的開展流于表面，雖然學(xué)校重視德育教育，卻沒有相應(yīng)的實(shí)踐行動促成其效果的落地，最終只能是空喊口號，教育的目標(biāo)卻沒有真正實(shí)現(xiàn)。尤其是針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，理論的教育很難讓小學(xué)生真正的理解，也很難激發(fā)學(xué)生行動的轉(zhuǎn)變，而通過知行合一的教育理念，將德育教育的內(nèi)涵在實(shí)踐活動中得以實(shí)現(xiàn)，對小學(xué)階段的學(xué)生而言，理解起來更為簡單，參與的興趣更強(qiáng)，德育教育的效果自然會更好。

四、完善教學(xué)效果的評價系統(tǒng)

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中滲透德育教育，應(yīng)注重教學(xué)效果的評價與反饋，建立完善的教學(xué)效果評價系統(tǒng)，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、預(yù)期效果、學(xué)生參與性、取得的成效等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的評價，并根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行教學(xué)工作的優(yōu)化與改進(jìn)，在評價方式上，教師可以采取課程評估表格、師生互評、學(xué)生互評及自評等方式，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)意見，同時可以定期舉辦小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的相關(guān)教育研討及成果展示活動，對教學(xué)效果進(jìn)行探討和驗(yàn)收;采用星級制、積分制、問卷調(diào)查等制度進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查，依據(jù)其結(jié)果對綜合實(shí)踐活動在學(xué)生行為規(guī)范中發(fā)揮的影響力進(jìn)行評估，堅持多元化、廣泛化、多角度的評估標(biāo)準(zhǔn)，確保評估工作的科學(xué)合理、公平公正[2]。

五、結(jié)束語

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中滲透德育理念，應(yīng)建立明確清晰的教育目標(biāo)，緊緊圍繞教育目標(biāo)開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐場景及實(shí)踐機(jī)會，注重過程中的德育教育的滲透，以執(zhí)行合一的教學(xué)理念，將德育理論與實(shí)踐行動進(jìn)行有效結(jié)合，從而促進(jìn)德育理念的有效落地，同時注重教學(xué)結(jié)果的評價與反饋，以多元的角度進(jìn)行教學(xué)評價，對教學(xué)工作進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改進(jìn)，從而確保德育教育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中的有效滲透，為學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及德行素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛平.淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中的德育滲透[J].課程教育研究，2016（08）.

[2]陸丹.綜合實(shí)踐活動課中滲透德育的策略探究[J].成才之路，2017（19）：14.