探究高校學(xué)生管理結(jié)合法治思維的創(chuàng)新措施

陳玉 郝玉

摘 要：構(gòu)建一個(gè)良好、和諧的校園風(fēng)氣，是每一個(gè)高校管理者所追求的。在本著國(guó)家“依法治國(guó)”的基本方略，依法治校自然是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展洪流的必然舉措。就即將面對(duì)社會(huì)考驗(yàn)的高校學(xué)生而言，運(yùn)用法治思維進(jìn)行高校管理，應(yīng)當(dāng)是如今大環(huán)境驅(qū)使下的必然戰(zhàn)略方針。本文就此展開討論。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理;法治思維;創(chuàng)新措施

我國(guó)曾在1997年中共十五大就曾提出“全面依法治國(guó)”，后來(lái)在黨的十八大四中全會(huì)中，在習(xí)近平主席的領(lǐng)導(dǎo)下，黨中央再次提出了依法治國(guó)的全新思想戰(zhàn)略。自此以來(lái)，我國(guó)的法制建設(shè)立足中國(guó)國(guó)情，從實(shí)際出發(fā)，使得法治政府建設(shè)飛速發(fā)展。嚴(yán)密的法治監(jiān)督、高效的法治實(shí)施、有力的法治保障真正做到了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保證人民安全、完善社會(huì)治理，讓我國(guó)人民實(shí)實(shí)在在的感受到了依法治國(guó)帶來(lái)的好處和利益。經(jīng)過(guò)這么多年的時(shí)代變遷，法制也逐漸完善，而依法治校也在順應(yīng)社會(huì)發(fā)展中不斷做著改變。就高校管理者而言，融入法治思維是實(shí)現(xiàn)依法治校，推進(jìn)學(xué)生、學(xué)校健康發(fā)展的必然條件。在高校管理者的督導(dǎo)下，能使得學(xué)生知法懂法，形成健康正確的三觀，構(gòu)建出和諧的校園風(fēng)氣，也為即將步入社會(huì)的學(xué)生奠定良好的法治基礎(chǔ)，這也是依法治校的最終目的。

一、現(xiàn)如今所存在的問(wèn)題

（一）依法治校得不到應(yīng)有的重視

在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，許多高校管理者看淡、甚至放棄了依法治校。只是一味的要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生之間潛在的矛盾問(wèn)題不予理會(huì)。對(duì)于有些已經(jīng)發(fā)生的矛盾問(wèn)題，解決方式過(guò)于敷衍了事[1]。由此引發(fā)的問(wèn)題其實(shí)大家都有目共睹。盡管如此，一些高校管理者依舊不從自我檢討出發(fā)，認(rèn)為只要不涉及人身傷害等重大問(wèn)題，就不需要引起家長(zhǎng)、老師的特別關(guān)注。

（二）高校管理者法律意識(shí)淺薄

就近些年爆出的“校園欺凌”案件來(lái)說(shuō)，其實(shí)追根揭底是管理者對(duì)高校學(xué)生除成績(jī)之外的事情不關(guān)心，因此，未能將犯罪扼制在萌芽狀態(tài)，最終導(dǎo)致不可挽回的局面。這也是因?yàn)樵S多管理者沒(méi)有較好的法律思維，導(dǎo)致對(duì)于一些學(xué)生的述求無(wú)法及時(shí)響應(yīng)，甚至是不知該如何處理。使得學(xué)生喪失對(duì)老師的信任，最終采取了“自我解決”的辦法。而這個(gè)年齡段的學(xué)生，相對(duì)較為沖動(dòng)，不能完整的進(jìn)行問(wèn)題述說(shuō)和自我情緒管理，若是得不到管理者的正取指導(dǎo)，往往都會(huì)發(fā)展到一發(fā)不可收拾的地步。

（三）校園法制法規(guī)的不健全

盡管有些管理者擁有較強(qiáng)的法律意識(shí)，可是礙于學(xué)校的一些“明文規(guī)定”，管理者只能做規(guī)定中可干預(yù)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于一些“愛鉆牛角尖”的學(xué)生，就顯得束手無(wú)策。而有些校園規(guī)定也較為抽象，管理者無(wú)法按照相應(yīng)的規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理[2]。這些法制法規(guī)的不健全，有時(shí)也會(huì)成為學(xué)生及家長(zhǎng)用來(lái)維護(hù)不當(dāng)利益的漏洞。因此，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的部分校園事件的處理上，就會(huì)顯得有失公允。

二、基于法治思維的高校管理相應(yīng)措施

（一）加強(qiáng)法律意識(shí)的教育

高校管理者應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)豐富自我的法律意識(shí)，將校園法律法規(guī)普及到每一個(gè)學(xué)生、乃至學(xué)生家長(zhǎng)的身上。學(xué)校也可利用教育資源，聘請(qǐng)律師授課或者帶領(lǐng)學(xué)生觀看法律講座。高校管理者也應(yīng)當(dāng)細(xì)心認(rèn)真對(duì)待每一位前來(lái)訴說(shuō)的學(xué)生，做到公允公正，成為令學(xué)生可以依靠信賴的管理者。同時(shí)也要通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)等向?qū)W生進(jìn)行定期的法律宣教工作，讓學(xué)生提高法律意識(shí)，知法懂法，明白利用法律保護(hù)自己。最好也能讓家長(zhǎng)參與其中，監(jiān)督并輔助高校管理者一同依法治校。

（二）完善校園法律法規(guī)

社會(huì)的法律法規(guī)都會(huì)為了順應(yīng)時(shí)代做相應(yīng)的整改，校園的法律法規(guī)更應(yīng)如此。現(xiàn)如今的高校學(xué)生已不只是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，校園的管理方面自然也要與時(shí)俱進(jìn)做出相應(yīng)的改變。做到條例明細(xì)，合理合法，堅(jiān)決不打擦邊球，能讓管理者可以實(shí)實(shí)在在的實(shí)現(xiàn)依法治校。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的校園事件，要引起管理者的絕對(duì)重視，將案例剖析清晰，與學(xué)生及家長(zhǎng)共同關(guān)注，強(qiáng)調(diào)事件的不利影響，避免同樣的事情再次發(fā)生[3]。

（三）利用法治思維進(jìn)行有效宣傳

從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展角度出發(fā)，培養(yǎng)高校學(xué)生的法治思維應(yīng)當(dāng)也是管理者們所重視的環(huán)節(jié)?？衫眯@廣播，校內(nèi)宣傳欄等播放、粘貼法律知識(shí)。也可定期設(shè)立法律辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生自我思考勇于答辯。也可成立相應(yīng)的社團(tuán)，讓一些礙于身份不愿意與管理者溝通的學(xué)生，可以讓他們向同齡人闡述所遇到的問(wèn)題和麻煩，再由社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人和管理者溝通協(xié)調(diào)出一個(gè)適應(yīng)學(xué)生本身的解決辦法，盡量將犯罪的源頭扼殺在搖籃里。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可見利用法治思維依法治校，是如今大環(huán)境影響下對(duì)校園管理的主要方向方針。要想成為一位合格的高校管理者，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展努力完善自我法治思維，重視依法治校，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律法規(guī)教育。協(xié)同學(xué)生及家長(zhǎng)，構(gòu)建出一個(gè)和諧美好的校園風(fēng)氣。使得學(xué)生在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，努力成為創(chuàng)建美好社會(huì)的一份子。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅雙燕，侯秋月.論法治思維在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].職大學(xué)報(bào)，2019（03）：92-94.

[3]王彬彬，劉勝，寇靈慧.中國(guó)特色高校學(xué)生管理制度的法制進(jìn)步及其踐履——基于《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》的分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019（02）：21-25.