自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的策略研究

余艷瓊

摘 要 詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本文主要探討自然拼讀法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究并提出解決對(duì)策，以便提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 自然拼讀法 小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

詞匯，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心部分。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生只是機(jī)械的按照單詞的字母順序來(lái)死記硬背，直接導(dǎo)致學(xué)生拼寫和拼讀障礙，進(jìn)而造成學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣的喪失。因此，有必要為小學(xué)生提供一種高效有趣的詞匯學(xué)習(xí)方法即自然拼讀法。

1自然拼讀法

作為當(dāng)今國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)方法之一，自然拼讀法不僅是英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)拼讀，提高閱讀理解力的教學(xué)方法，也是非英語(yǔ)國(guó)家英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則和拼讀技巧的新型教學(xué)方法。自然拼讀法主要是通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)字母及字母組合與發(fā)音的感知，建立字母之間音形關(guān)系，掌握拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看詞會(huì)讀，聽詞會(huì)拼的能力。國(guó)內(nèi)外不少研究者發(fā)現(xiàn)：自然拼讀法的運(yùn)用確實(shí)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有著積極作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，自然拼讀法的運(yùn)用卻存在著一些問(wèn)題，亟需一些解決對(duì)策，以便更好的發(fā)揮自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的積極作用。

2運(yùn)用自然拼讀法于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的策略研究

2.1加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用自然拼讀法的技能

只有教師系統(tǒng)掌握自然拼讀法，才有可能正確的將自然拼讀法運(yùn)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)中。然而，在國(guó)內(nèi)，自然拼讀法雖備受小學(xué)英語(yǔ)教師青睞，但是正確掌握和運(yùn)用自然拼讀法的教師卻不多。因此，學(xué)校應(yīng)積極尋求機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加自然拼讀法的專業(yè)培訓(xùn)，幫助教師掌握自然拼讀法的概念和重難點(diǎn)，解決教師在運(yùn)用自然拼讀法過(guò)程中的問(wèn)題，以便達(dá)到更好的詞匯學(xué)習(xí)效果。

2.2堅(jiān)持由易到難的遞進(jìn)原則

如同語(yǔ)言學(xué)習(xí)一樣，自然拼讀法的學(xué)習(xí)也是階段性過(guò)程，應(yīng)按照由淺入深，由易到難的原則逐級(jí)開展，俗稱“六階成功法”：掌握字母及其發(fā)音-能夠拼讀元音+輔音-能夠拼讀輔音+元音+輔音-能夠拼讀多音節(jié)詞-能夠聽音辯字并進(jìn)行拼讀拼寫-詞匯量的擴(kuò)充。眾所周知，小學(xué)生的理解能力和接受能力有限，所以在運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，首先要從26個(gè)字母及其發(fā)音開始，在此基礎(chǔ)上總結(jié)字母和字母組合發(fā)音規(guī)律，從易到難，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的拼讀意識(shí)，系統(tǒng)有序的提高學(xué)生的單詞拼讀和拼寫能力。

2.3豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性

小學(xué)生具有注意力集中時(shí)間短和缺乏耐心等特點(diǎn)，但是詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)操練拼讀和拼寫的過(guò)程。因此，教師需結(jié)合自然拼讀法的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，比如：繪本故事、歌曲、繞口令和游戲活動(dòng)等。例如，在學(xué)習(xí)字母a的音標(biāo)/？/時(shí)，教師在鞏固練習(xí)中可以設(shè)置繞口令：cat， cat， cat！ Catch that fat rat.通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅能夠在趣味繞口令中練習(xí)發(fā)音，還能培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)，總結(jié)發(fā)音規(guī)律。豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生掌握和使用自然拼讀法，也能體驗(yàn)詞匯學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，符合小學(xué)生寓教于樂(lè)的教育理念。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開良好的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)詞匯的記憶更是如此。在國(guó)內(nèi)，學(xué)生能接觸到的英語(yǔ)十分有限。在缺乏良好的英語(yǔ)環(huán)境條件下，筆者認(rèn)為可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，避免母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)度干擾。此外，現(xiàn)有不少的關(guān)于自然拼讀法的網(wǎng)站，提供豐富的適合小學(xué)生的可理解的輸入材料，為詞匯學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。因此，自然拼讀法與網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，不僅能有效的構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，提高詞匯學(xué)習(xí)的效果，而且能打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)課上和課下的融合，進(jìn)一步鞏固詞匯學(xué)習(xí)效果。

2.5有意識(shí)的結(jié)合已學(xué)詞匯，探索拼讀規(guī)律并進(jìn)行鞏固

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)者可以利用之前的學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)理解新知識(shí)，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程從被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化成主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的過(guò)程。例如，在教授“make”這個(gè)詞時(shí)，我們可以借用已學(xué)詞匯“cake”，很容易就能學(xué)會(huì)新單詞“make”的拼讀，并且能夠發(fā)現(xiàn)“輔音+a+k+e”這類詞匯的拼讀規(guī)律，為后來(lái)學(xué)習(xí)類似結(jié)構(gòu)的詞匯打下基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)啟蒙階段重要組成部分，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。隨著自然拼讀法在西方教學(xué)中取得的成效，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的教師開始關(guān)注自然拼讀法，并將其運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中。作為一套源于西方國(guó)家的拼讀體系，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用自然拼讀法于詞匯教學(xué)中時(shí)，除系統(tǒng)掌握自然拼讀法以外，還應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)教學(xué)的實(shí)際情況，將自然拼讀法的作用充分發(fā)揮出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的最佳效果，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和信心。

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目支持：2018年校級(jí)質(zhì)量工程：《綜合英語(yǔ)》精品開放課程 （TCSZ2018JPK001）。

參考文獻(xiàn)

[1] 高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（06）：62-64.

[2] 王薔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.