線上教學(xué)應(yīng)用于高職教育的優(yōu)劣分析

段劍文

摘 要 本文主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面，討論了線上教育在高等職業(yè)教育應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。針對(duì)線上學(xué)習(xí)學(xué)生可能偷懶的缺點(diǎn)提出加強(qiáng)線下考核的建議。針對(duì)高等職業(yè)教育的專業(yè)課程要求教學(xué)做一體，純粹的線上教育無法達(dá)到教學(xué)要求，建議開發(fā)專用仿真軟件。

關(guān)鍵詞 高職 線上教育 網(wǎng)絡(luò)教育

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

今年以來，突如其來的新冠肺炎疫情給我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展蒙上了陰影，同時(shí)也導(dǎo)致全國各地大中小學(xué)推遲了開學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”，把疫情對(duì)教育的影響降低到最低程度，全國大中小學(xué)都相繼推出了線上教學(xué)。相比于中、小學(xué)來說，高等職業(yè)教育的教學(xué)對(duì)象是成年人，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自律性強(qiáng)，因此比較適合線上教學(xué)。相比于本科教育來說，由于高等職業(yè)教育有“教學(xué)做”一體、“做中學(xué)、學(xué)中做”的特點(diǎn)，因此在實(shí)際應(yīng)用中又具有與本科教育理論教育為主不一樣的特點(diǎn)。本文試圖從教和學(xué)兩個(gè)方面分析線上教學(xué)應(yīng)用于高職教育的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

1高職院校使用線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

相比課堂教學(xué)來說，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的線上教學(xué)具有許多的優(yōu)點(diǎn)，高職院校使用線上教學(xué)繼承了線上教學(xué)的這些優(yōu)點(diǎn)。從教師角度來說，線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有：

（1）教學(xué)資源可重復(fù)利用。制作好的教學(xué)資料（視頻、作業(yè)），只要教學(xué)內(nèi)容沒改變，就可以重復(fù)使用。不僅可以應(yīng)用于同一年級(jí)的多個(gè)班級(jí)，還可以應(yīng)用于不同年級(jí)的班級(jí)。這一點(diǎn)對(duì)于公共課來說更是明顯。

（2）可監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生觀看了哪個(gè)教學(xué)視頻、觀看進(jìn)度如何，軟件可以輕松地統(tǒng)計(jì)出來，一清二楚。

（3）減少批改作業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度。現(xiàn)在有的線上教學(xué)軟件，只要在出題的同時(shí)設(shè)置好答案，學(xué)生提交作業(yè)時(shí)可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)的自動(dòng)批改、統(tǒng)計(jì)，為教學(xué)效果的分析提供了一手?jǐn)?shù)據(jù)。

從學(xué)生學(xué)的角度來說，線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有：

（1）學(xué)習(xí)方便。學(xué)生除了在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間上課學(xué)習(xí)外，在課后還可以以觀看視頻錄像的方式復(fù)習(xí)和鞏固。對(duì)于難以理解的地方還可以重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂為止。

（2）節(jié)約時(shí)間。省去了上課前去教室的時(shí)間，也省去了下課后回宿舍的時(shí)間。

（3）不受地域限制。隨著網(wǎng)絡(luò)的覆蓋越來越廣，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不受地域的限制了，宿舍、家里、路上，只要在有網(wǎng)絡(luò)地地方，都可以學(xué)習(xí)。

2高職院校使用線上教學(xué)的缺點(diǎn)

從教師角度來說，線上教學(xué)雖然也許多優(yōu)點(diǎn)，但也有一些缺點(diǎn)，主要有：

（1）無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)操作的教學(xué)。高職院校正努力地踐行著“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念，但是線上教學(xué)完全沒有了設(shè)備，因此無法進(jìn)行設(shè)備實(shí)操的教學(xué)。

（2）制作教學(xué)資料不易。雖然線上教學(xué)的資料是可以重復(fù)利用，但制作這些資料本身是個(gè)麻煩事情。且錄制過程中受周圍聲音的影響明顯。又比如作業(yè)，題目、答案的格式必須完全符合線上教學(xué)平臺(tái)的要求。另外，線上教學(xué)需要用到大量的視頻，教師需要事先錄制好視頻，對(duì)于視頻中不滿意的地方還需要修改，所以教師必須學(xué)會(huì)視頻錄制軟件和視頻編輯軟件的使用。

（3）軟件只能批改客觀題。雖然線上教學(xué)軟件能自動(dòng)批改作業(yè)，但這主要是對(duì)于選擇、判斷、填空題等客觀題而言，對(duì)于簡答題、計(jì)算題等主觀題來說，目前是完全不可能的。如果教師要完全解決批改作業(yè)的麻煩，就只能出一些客觀題，而絕不能出任何的主觀題。

（4）不能監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師與學(xué)生面對(duì)面，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，一看便知，而這對(duì)于線上教學(xué)來說，這簡直是不可能的事情，你永遠(yuǎn)不能知道學(xué)生是在躺在被窩里還是坐在凳子上學(xué)習(xí)。

從學(xué)生的角度來說，線上教學(xué)的缺點(diǎn)有：

（1）無法學(xué)習(xí)設(shè)備的操作。由于沒有設(shè)備，最多只能看看操作的演示視頻，而自己無法親身體驗(yàn)。

（2）容易開小差。對(duì)于自律性不是很強(qiáng)的同學(xué)來說，由于沒有教師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)過程中就極易開小差，甚至想各種辦法欺騙學(xué)習(xí)軟件，逃避學(xué)習(xí)，比如打開視頻讓它一直放著，而自己去玩游戲去了。

3提高高職院校線上教學(xué)效果的一些思考

隨著網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)越來越多，以后必然會(huì)成為理論教學(xué)所采用的主流方式，為了提高教學(xué)效果，我覺得線上教學(xué)可以朝以下幾個(gè)方面努力：

（1）使用軟件出計(jì)算題。在軟件中設(shè)置計(jì)算題的題干和每個(gè)參數(shù)的范圍，下發(fā)給學(xué)生時(shí)給每位學(xué)生設(shè)置不同的參數(shù)。還可以給軟件設(shè)置好解決公式，軟件自動(dòng)計(jì)算每位學(xué)生的題目的答案，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)出題的自動(dòng)化，還實(shí)現(xiàn)了批改的自動(dòng)化。

（2）抓牢考核關(guān)。線上教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自律性要求比較高，且學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不可監(jiān)控，因此可以通過抓牢考核來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如針對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容組織專門的考試，考試題目緊扣線上教學(xué)內(nèi)容，考場(chǎng)監(jiān)考不松懈，讓不學(xué)習(xí)者不會(huì)做、不及格。如此一來，學(xué)生自然不敢怠慢線上教學(xué)。

（3）使用軟件模擬實(shí)踐操作。目前的線上教學(xué)只能解決理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐操作的教學(xué)無能為力?？梢詾槊块T實(shí)踐操作課編寫專門的模擬軟件，讓學(xué)生可以在線上先模擬練習(xí)實(shí)踐操作，為以后的真實(shí)操作打下基礎(chǔ)。這樣既可以降低設(shè)備的損壞率和減少對(duì)設(shè)備的占用時(shí)長，也能節(jié)約耗材。學(xué)校自己編寫這樣的軟件不現(xiàn)實(shí)，可以使用教學(xué)軟件企業(yè)提供的相關(guān)軟件。