高校教師教學(xué)與科研之間關(guān)系淺析

丁穎

摘? ? 要：高等學(xué)校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)以及為社會(huì)服務(wù)等職能的發(fā)揮，主要通過(guò)高校教師履行其職責(zé)而實(shí)現(xiàn)。對(duì)于高校教師如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系，顯得尤為重要。本文從教學(xué)是遵守執(zhí)行高校教師的基本要求、科研是提升高校教師專業(yè)的重要途徑、科研和教學(xué)相結(jié)合是現(xiàn)代高校發(fā)展的教育模式三個(gè)方面。闡述了正確處理高校教育的兩大支柱——科研和教學(xué)關(guān)系的重要性，為促進(jìn)高校教學(xué)與科研和諧發(fā)展提供借鑒和思路。

關(guān)鍵詞：高校教師;教學(xué)與科研;人才培養(yǎng)

現(xiàn)代高校的三大功能就是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和為社會(huì)服務(wù)。教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)三者之間存在著相輔相成、相互促進(jìn)的密切關(guān)系，培養(yǎng)人才是根本，教學(xué)是中心，科研是支撐。只有正確處理好三者關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，產(chǎn)出推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)研究成果，服務(wù)于社會(huì)的最終目標(biāo)。 然而，如何處理教學(xué)和科研的關(guān)系，是大多數(shù)教師既關(guān)心和又感到困惑的問(wèn)題。

一、教學(xué)是高校教師的基本要求

首先，教書育人是教師的根本道德責(zé)任?，F(xiàn)在高校，往往認(rèn)為教書是教師的工作，育人是輔導(dǎo)員的工作。所以越來(lái)越多的教師都認(rèn)為只有課堂的教學(xué)時(shí)間是本職工作，而學(xué)生有其他事情應(yīng)該是輔導(dǎo)員的工作。其實(shí)事實(shí)也并非如此，教書和育人是統(tǒng)一的。教師除了在課堂時(shí)間傳授知識(shí)以外，在課下與學(xué)生多溝通，進(jìn)行必要的思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

其次，鉆研業(yè)務(wù)，掌握精深廣博的專業(yè)知識(shí)。優(yōu)秀的教師具備豐富的知識(shí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能把最先進(jìn)的理念帶給學(xué)生。特別是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，每年的服裝流行趨勢(shì)的變化，嚴(yán)苛的要求教師敏銳的視角，教師必須要準(zhǔn)確捕捉流行要素，并且把這些應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中。只有教師自己銳意進(jìn)取，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，才能把最有用的知識(shí)教給學(xué)生。

最后，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)工作。教師的責(zé)任不僅是勤奮鉆研學(xué)問(wèn)，更重要的是把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。要做到這點(diǎn)，教學(xué)水平是關(guān)鍵。由于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)上采取模塊課的形式。采取這種形式教學(xué)，對(duì)于教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。

二、科研是提升高校教師專業(yè)的重要途徑

高校教師從事科研主要目的是發(fā)展科學(xué)和培養(yǎng)人才，同時(shí)也是提升教師自身專業(yè)水平的主要途徑。因此，高校教師科研主要圍繞如何發(fā)展科學(xué)、培養(yǎng)人才以及提升教師自身素質(zhì)三個(gè)方面。在荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的紡織服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與荊州紅葉針織服飾有限公司進(jìn)行嬰童裝項(xiàng)目的合作。企業(yè)聘請(qǐng)教師擔(dān)任設(shè)計(jì)師，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成設(shè)計(jì)，教師把科學(xué)研究和教學(xué)工作緊密結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行科學(xué)研究，堅(jiān)持以科學(xué)精神教育學(xué)生，不斷提高教學(xué)水平和科研水平。從事科研不僅有助于提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的高級(jí)專門人才，學(xué)生在學(xué)校就接受了這類校企合作教學(xué)，那么在進(jìn)入社會(huì)后，就能更快適應(yīng)工作崗位，并且也能夠做的更加出色。

教師從事科研應(yīng)該追求真理、勇于創(chuàng)新、造福人類、弘揚(yáng)科學(xué)精神。服裝設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)研究，能為社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度而言，就是培養(yǎng)造就一批享譽(yù)世界的中國(guó)自主品牌。中國(guó)傳統(tǒng)的服裝企業(yè)依靠代加工的生存模式，因?yàn)槠髽I(yè)沒(méi)有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，所以產(chǎn)品附加值低。而品牌服裝企業(yè)，有了研發(fā)設(shè)計(jì)，掌握了核心環(huán)節(jié)。中國(guó)現(xiàn)在有越來(lái)越多的自主服裝品牌，能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益、造福人類。然而，對(duì)于中國(guó)品牌服裝企業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)辟了新的銷售渠道和平臺(tái)，服裝企業(yè)各個(gè)流程和環(huán)節(jié)都要用互聯(lián)網(wǎng)的思維來(lái)再造升級(jí)。在電子商務(wù)大潮中，有些服裝企業(yè)能夠幸運(yùn)的分到一杯羹，而另一些服裝企業(yè)只能破產(chǎn)倒閉。中國(guó)服裝企業(yè)將面臨著更大的挑戰(zhàn)，我們作為高校教師能夠做的，就是弘揚(yáng)科學(xué)精神，堅(jiān)守為科學(xué)而科學(xué)的精神，通過(guò)科研不斷提升自身專業(yè)水平，更好的教書育人。

三、教學(xué)和科研相結(jié)合是現(xiàn)代高校發(fā)展的教育模式

教學(xué)與科研二者關(guān)系從兩個(gè)方面來(lái)入手，第一，根據(jù)大學(xué)教師對(duì)于教學(xué)與科研關(guān)系的認(rèn)識(shí)和處理調(diào)查研究報(bào)告，表明教師對(duì)于教學(xué)科研關(guān)系的理解中，55.2%的教師選擇了正相關(guān)，可見(jiàn)大多數(shù)高校教師對(duì)待教學(xué)與科研的態(tài)度是值得肯定的。第二，按照高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的不同，有研究者將國(guó)內(nèi)高校分為“研究型大學(xué)”“教學(xué)研究型大學(xué)”“教學(xué)型大學(xué)”。這樣的分類更具合理性，不同的高校辦學(xué)條件有差異，在學(xué)科建設(shè)上應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整，而不是所有高校的目標(biāo)都是“中國(guó)一流大學(xué)”，而這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致重科研輕教學(xué)。不同的教師也具有差異，有的教師具有親和力、喜歡和學(xué)生待在一起，擅長(zhǎng)教學(xué)。而有的教師性格內(nèi)斂、喜歡獨(dú)處，潛心待在實(shí)驗(yàn)室做研究。所以，因校而異、因師而異，這或許也是未來(lái)的發(fā)展方向。

教學(xué)和科研各有其規(guī)律，各有其側(cè)重。但更應(yīng)看到，教學(xué)與科研是緊密結(jié)合在一起的：一方面，教學(xué)為科研明確了方向，提出了問(wèn)題，也成為科研結(jié)果交流和討論的平臺(tái);另一方面，科研則是教學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有扎實(shí)的科研功底和深厚的科研底蘊(yùn)，沒(méi)有來(lái)自長(zhǎng)時(shí)間科研工作所形成的科研成果作支撐，教學(xué)的效果是無(wú)法保證的，就如同沒(méi)有內(nèi)容的形式，即使外表在光鮮，也無(wú)法深入人心、觸及靈魂。這就要求高校教師不能滿足于發(fā)表論文、申報(bào)項(xiàng)目和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的數(shù)量而沾沾自喜，而是要把成為大師級(jí)的學(xué)者作為終身追求的目標(biāo)，把培養(yǎng)真正全方面的人才作為自己人生的價(jià)值所在。

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