思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊秀霞

摘? 要：教育的意義在于教育者不斷地探索當(dāng)下最適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的最新方法和方式，再通過我們不斷地完善日常的教學(xué)方式，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。而思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生們更加直觀的理解一些相互獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，通過這種方法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，更加快速的幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)上的問題，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要在教學(xué)實(shí)踐中注重思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，同時(shí)也要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)來完善思維導(dǎo)圖體系。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用

為了適應(yīng)新課程教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育要盡快地改變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地去探索和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中實(shí)施思維導(dǎo)圖的方法，可以調(diào)動(dòng)以及運(yùn)用多種的數(shù)學(xué)元素來增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出思維理解的過程以及各個(gè)知識(shí)之間密不可分的練習(xí)。因此在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中引入思維導(dǎo)圖對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的解題思路、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有很大的幫助。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)際意義

小學(xué)數(shù)學(xué)本就是一項(xiàng)煩瑣又系統(tǒng)的學(xué)科，教師的教學(xué)目的不僅僅是傳授知識(shí)，應(yīng)該更加注意學(xué)生的創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)的能力，而思維導(dǎo)圖在這方面顯示出了他的特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖通過開發(fā)學(xué)生的思維，利用圖形直觀、直白的特性，使學(xué)生們?cè)诮忸}的過程中明確自己的思路，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。將這種方法應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也利用了圖形的特點(diǎn)打開了學(xué)生們的思路，充分地發(fā)揮出了學(xué)生的潛能。同時(shí)教師也可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)所需教學(xué)的概念及內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，這樣不僅可以體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以將數(shù)學(xué)概念中的原理及內(nèi)容進(jìn)行全方位的展示，以便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體策略

（一）將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

數(shù)學(xué)的教學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象，大部分知識(shí)都是以理論化的知識(shí)和數(shù)學(xué)計(jì)算為主，在教學(xué)過程中如果教學(xué)方式不適當(dāng)，就會(huì)很容易引起學(xué)生的厭學(xué)心理，從而影響小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)。但是通過思維導(dǎo)圖可以將一些難以表達(dá)的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦蜗蠡菀桌斫獾闹R(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的需要，通過文字、符號(hào)、樹形圖等形式將知識(shí)點(diǎn)具體地展現(xiàn)出來。使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以自主地構(gòu)建知識(shí)框架，從而進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)概念的加工和整理，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和充分的運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生們的能力進(jìn)行最大限度的開發(fā)，為學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《負(fù)數(shù)》這一課時(shí)，教師可以利用思維導(dǎo)圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。教師們先引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建思維導(dǎo)圖，以一條豎線為主線，以零點(diǎn)為分界點(diǎn)，將這條豎線看作一個(gè)溫度計(jì)，零點(diǎn)上方是零上部分，也就是正數(shù)，在上方展示出學(xué)習(xí)過的正數(shù)知識(shí)，零點(diǎn)下方是零下部分，也就是負(fù)數(shù)，從而引出負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)。通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方法，正數(shù)與負(fù)數(shù)的對(duì)比，使學(xué)生們更加直觀地認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的含義，并學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的運(yùn)算方式。

（二）應(yīng)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化知識(shí)的結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并對(duì)學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善和優(yōu)化，從而提高學(xué)生思維的全面性，并讓學(xué)生靈活地掌握和應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)際的學(xué)習(xí)以及解決問題中能夠通過自主的思維的創(chuàng)造方式來解決問題。思維導(dǎo)圖是優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種重要方式，借助這種圖形工具，以便整合多種數(shù)學(xué)元素，從而把繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)系體現(xiàn)在圖形當(dāng)中，將數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)綜合進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系徹底地構(gòu)建起來。

例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第七單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，整個(gè)課程中因?yàn)榘舜罅康目谒愫凸P算乘法，從而涉及到了不同方法的實(shí)踐應(yīng)用和解題思路以及數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)看起來十分的復(fù)雜煩瑣。如果僅僅是依靠教師的講解、指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練以及直觀演示等方法來幫助學(xué)生們理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的話，不僅會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，還可能會(huì)因?yàn)榇罅康闹R(shí)點(diǎn)以及煩瑣的解題方法等眾多因素，從而給學(xué)生帶來理解和掌握上的難題。

（三）利用思維導(dǎo)圖尋找解題路徑、豐富課堂體驗(yàn)

思維導(dǎo)圖不僅能夠?qū)滩倪M(jìn)行充分的呈現(xiàn)，還能夠?qū)滩牡膬?nèi)容在課堂上進(jìn)行充分的延伸。應(yīng)用題是小學(xué)教學(xué)中的重要部分之一，在解決應(yīng)用題的過程中，教師充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以使學(xué)生們?cè)诮忸}過程中迅速地找到正確的解題方向。也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)示例從而將課堂進(jìn)行延伸，給學(xué)生們豐富的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生們通過自主探索與互相合作的方式，通過綜合思考來掌握知識(shí)的具體運(yùn)用方法。教師通過直觀知識(shí)圖的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，來減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的教學(xué)中，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也滿足了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的需求，讓學(xué)生更加高效地找到樂不同維度問題的解決方案。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖發(fā)揮了它各種特性的價(jià)值，深刻優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，使每一位學(xué)生都能在課堂中收獲新的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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