高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)研究

喻再富

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了很大程度上的提升，很多家庭都購置了汽車?？梢哉f，汽車的發(fā)展與應(yīng)用給人們的生活帶來了很大的便利，對(duì)于社會(huì)發(fā)展也有著很大的促進(jìn)作用。為此，很多高校紛紛開設(shè)汽車相關(guān)專業(yè)，以便為我國汽車事業(yè)發(fā)展提供助力?；诖?，本文主要針對(duì)高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職;汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè);一體化教學(xué)

0 引言

汽車作為新時(shí)代最偉大的發(fā)明之一，其發(fā)展應(yīng)用對(duì)于社會(huì)發(fā)展建設(shè)而言意義重大。為了推動(dòng)我國汽車行業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展，但隨之而來的便是服務(wù)市場(chǎng)上巨大的汽車檢測(cè)與維修工作。為了更好滿足這一需求，我國很多高職院校紛紛增設(shè)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，不過在具體教學(xué)中，因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊?，各地區(qū)的條件因素導(dǎo)致車檢測(cè)與維修工作中還存在一系列問題，而怎樣合理應(yīng)用一體化教學(xué)方法與方式才能很好解決這些問題。就這一方面來說，加強(qiáng)高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)研究意義重大，具體分析如下：

1 高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)中主要存在的問題

1.1 理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

在我國高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，普遍存在理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)這一問題。該專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不過在具體教學(xué)中，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得部分教師只側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的灌輸，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)比較忽視。同時(shí)在理論知識(shí)灌輸中，學(xué)生主體性沒能得到很好的體現(xiàn)，只能被動(dòng)接收，課堂氛圍沉悶無趣，難以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然也很不理想。

1.2 專業(yè)課程設(shè)置不合理

專業(yè)課程設(shè)置不合理也是高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)中比較重要的一個(gè)問題，具體就是高職院校對(duì)該項(xiàng)教學(xué)工作不是很重視，從而在各個(gè)方面都沒能給予足夠的支持[1]。而且，汽車檢測(cè)與維修工作是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，很多都得逐步進(jìn)行，如果專業(yè)課程設(shè)置不合理，那將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以系統(tǒng)、整體性的掌握相關(guān)知識(shí)技能，實(shí)踐操作自然更加無從提及。

1.3 忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，教育教學(xué)不僅需要注重知識(shí)技能的教授，而且還得加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高職院校也不例外。不過從整體情況來看，很多高職院校并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在具體教學(xué)中只看重知識(shí)技能的教授，對(duì)于其他方面比較忽視。而且很多教師覺得培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有必要，只是簡(jiǎn)單的走個(gè)形式，難以達(dá)成理想的效果。這樣嚴(yán)重阻礙到高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展也極為不利。

2 高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)措施

2.1 整改教材內(nèi)容

在高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)重視教材內(nèi)容的整合。在具體整改中，需要教師充分考慮到本專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，同時(shí)還得與高職教育理念相契合，然后在此基礎(chǔ)上編制出循序漸進(jìn)、通俗易懂的教材內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)校與教育事業(yè)相關(guān)單位應(yīng)該加強(qiáng)重視[2]。此外，一體化教材內(nèi)容并不是說確定之后就不變動(dòng)了，因?yàn)槠囆袠I(yè)在飛速發(fā)展，各方面都變化很快，所以相關(guān)方面還得關(guān)注本行業(yè)最新信息，并且與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行教材內(nèi)容的變動(dòng)，以便培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的汽車檢測(cè)與維修人才。

2.2 把握一體化教學(xué)特點(diǎn)

隨著我國高職教育不斷發(fā)展，對(duì)于汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的要求更加的高，而在具體教學(xué)中合理應(yīng)用一體化教學(xué)模式，則能很好滿足這一要求，促使教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步。不過要想將其作用充分發(fā)揮出來，要求高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教師把握其特點(diǎn)，具體從以下幾方面著手：一是嚴(yán)格遵循“實(shí)用為主”這一原則。高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，所以在一體化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循“實(shí)用為主”這一原則，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生今后更快適應(yīng)自身崗位，獲得理想的發(fā)展;二是以學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)當(dāng)做主要方向。在現(xiàn)代社會(huì)下，對(duì)于人才的要求越來越高，不僅需要人才有著豐富的理論知識(shí)和熟練的技能，同時(shí)還得有著良好的職業(yè)素養(yǎng)，而在一體化教學(xué)中，也應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有這樣才能達(dá)成理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，所以高職院校應(yīng)該加強(qiáng)注重實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，具體可以和校外相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生技能水平更進(jìn)一步[3]。例如高職院校可以與企業(yè)相聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，使得學(xué)生能夠真正參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，更早接觸到本專業(yè)崗位。而且，高職院校還可以開展更多實(shí)踐方面的內(nèi)容，使得學(xué)生可以有更多的選擇。通過這種方式，能夠?yàn)閷W(xué)生今后更加順利的步入崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，促使一體化教學(xué)模式的作用更加充分的體現(xiàn)。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)手段

在一體化教學(xué)模式下，高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，以便達(dá)成更為理想的效果。一體化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的差異，其更為側(cè)重探索與啟發(fā)，因此在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和思考，并在實(shí)踐中逐漸實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的掌握和能力的提升。例如案例教學(xué)法便十分合適，具體就是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理引入實(shí)際案例，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析探究。通過貼近實(shí)際的案例，能夠很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。

3 結(jié)語

綜上所述，在高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)中合理應(yīng)用一體化教學(xué)方式非常有必要，能夠切實(shí)提升教學(xué)效率，為我國汽車行業(yè)輸送更多優(yōu)秀的檢測(cè)與維修人員。因此，高職教師應(yīng)該加強(qiáng)重視，并且采用合理的措施落實(shí)，以便將一體化教學(xué)方式的作用充分發(fā)揮出來，促進(jìn)高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃波.高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)探討[J].教育科學(xué)：全文版，2016，21（24）：00238.

[3]楊智勇.理實(shí)一體化教學(xué)在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 城市建設(shè)理論研究：電子版，2012，14（25）：121.