生本課題下初中英語問題鏈設計策略探究

張莉

【摘要】在初中英語教學中，教師通常運用提問的方式與學生進行互動，以此提高教學實效性。很多初中英語教師在課堂教學中提出的問題都是獨立的，不能構成一個整體，也不能形成一個問題鏈，這不利于提高教學效果。針對這種情況，很多初中英語教師提出了問題鏈這個概念，并將之應用于課堂教學中。

【關鍵詞】生本課題；初中英語；問題鏈；設計；策略探究

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，在當下的初中英語教學中，教師應堅持以學生為本的教學理念，根據學生的實際情況及學生學習的特點，培養(yǎng)學生的語言表達能力及語言綜合能力。因此，教師可在英語教學中設計問題鏈，以此培養(yǎng)學生的獨立思考能力，科學合理地分析問題的能力等，有效培養(yǎng)和提高學生的思維能力，從而更好地提高教學效率及課堂教學質量，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)學生的學習動力

在初中英語教學中，為了更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以將學生的實際生活與有關的教學內容進行有效結合，然后在課堂中為學生創(chuàng)設閱讀情境，引導學生在閱讀情境中思考問題、討論問題及表達問題。這樣的教學設計也符合生本理念。例如，牛津譯林版初中英語八年級有這樣一個話題“Natural disasters”，這個單元Reading板塊的題目是“The Taiwan earthquake”，這個話題就是圍繞作者在臺灣親身經歷的一次地震展開的。因此，為了激發(fā)學生的思維，教師讓學生在生動的閱讀情境中更好地感受和理解這篇文章，將作者在地震中的真實感受把握好。此外，教師還可以利用現(xiàn)代信息多媒體技術為學生播放有關唐山大地震、汶川地震的視頻或圖片，為學生展示一些地震給人們帶來的危害及對人們情感上的創(chuàng)傷，如地震會害得有些人家破人亡，也會給人們的心理造成極大的恐懼。將學生帶入這樣的情境，可以幫助學生更好地理解和掌握作者的思想感情及作者內心的真實感受，對提高學生的閱讀效率有重要的推動意義。

二、創(chuàng)設問題鏈，引導學生思考

在初中英語教學中，教師可以在為學生創(chuàng)建有關情境的基礎上，設計一些與文章相關的問題鏈，引導學生更加深刻地理解和掌握文章內容，理解和記憶一些文章中的主要內容及一些細節(jié)性的信息。同時，學生在回答教師設計的這些問題的過程中，也應該按照教師的要求，不但要把握文章中的主要信息，還應該掌握一些文章中的細節(jié)信息，并且，學生可以在理解文章中心內容的基礎上，運用一些文章中的詞匯或句子來回答教師的問題。例如，讓學生閱讀“TheTaiwan earthquake”這篇文章的過程中，教師為學生設計了以下問題鏈：1.What is the story about？ 2.What was Timmy doing when the earthquake started？ 3. What did he feel at the very beginning？4. What did Timmy try to do？5.What happened to the buildings？6.How did Timmy feel？7.Can youretellthestoryaccordingtothepictures here？教師為學生設計這樣的問題鏈，可以引導學生逐漸深入發(fā)掘故事中的每個情節(jié)，能讓學生對文章有更加深刻的理解和掌握，學生可以了解和感受到主人公Timmy在整個地震過程中的表現(xiàn)及內心最真實的感受，最終可以讓學生在看到圖片的情況下將整個故事內容講出來。

三、創(chuàng)設問題鏈總結，引導學生反思

由于問題鏈本身就有一定的嚴謹性及整體性，教師在教學中加以應用，學生可以從中獲得更多的有效的信息。在生本課堂下，教師應引導學生多做一些總結，這有利于加深學生對知識的理解和認識。在實際教學中，問題鏈通常貫穿于課堂始終，因為具有一定的難度，不易于學生理解和掌握。因此，教師可運用一些問題引導的形式，讓學生自己去總結。例如，在為學生講解Unit6“Bird watching”中的“Listen and answer”時，教師為學生提出了這樣三個問題：What bird does Simon like best？What does the bird look like？How many types of birds are there in the world now？學生完成這三個問題后，教師可利用電腦或錄音機為學生播放一段聽力，讓學生根據自己聽到的內容對教師提出的三個問題進行總結。在總結過程中，學生可以再一次了解和掌握問題鏈中每個問題之間的關聯(lián)，有利于提高學生的反思能力。

四、結束語

總而言之，在初中英語教學中，教師應充分尊重學生的實際情況及學生的語言學習規(guī)律，不斷激發(fā)學生對英語的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生積極主動地參與到課堂教學中。與此同時，教師應堅持生本理念，尊重學生的課堂主體地位，利用多種教學方法，發(fā)展學生的思維能力，運用問題鏈的設計，不斷引導學生思考問題、分析問題、探究問題，最終使問題得到有效解決。這樣的教學模式，有利于提高學生的英語學習能力，可進一步提高教學質量及課堂效率，可為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

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