幼兒自主游戲在學前教育中的應用

胡玉婷

摘 要：現(xiàn)如今，家長們越來越重視學前教育。由于幼兒活潑好動，好奇心強，喜歡玩游戲，所以在學前教育中可以應用幼兒自主游戲。幼兒自主游戲有利于孩子手腦協(xié)調發(fā)展，讓幼兒主動展開思考，發(fā)展幼兒的探索能力。因此，下面將具體介紹幼兒自主游戲在學前教育當中的應用措施。

關鍵詞：幼兒 自主游戲 學前教育 應用措施

學前教育中幼兒自主游戲是一種非常重要的教學方法，獲取了顯著的效果。幼兒自主游戲可以讓幼兒在快樂的游戲當中獲取知識，提高幼兒的獨立自主能力，豐富幼兒的想象力，提高幼兒的學習速度，培養(yǎng)出幼兒的良好學習習慣，提高幼兒的綜合能力。

一、自主投放材料，激發(fā)參與熱情

學前教育當中展開幼兒自主游戲，投放材料要注意安全性、多樣性、層次性等，都是投放材料不可或缺的原則。這樣的基礎上，還要堅持趣味與動態(tài)性的特點。教師在布置中班生活區(qū)時，在思考材料投放時考慮到，這是幼兒展開自主游戲的地方，應該讓幼兒自主投放材料。于是教師與幼兒共同商量：有的幼兒說爸爸媽媽要做家務，做好笤帚、墩布等;有的幼兒說媽媽要做飯，放好鍋、碗、瓢、盆等;有的說想要吃東西，放上多種食物……教師將這些內容進行了整理，補充了幼兒未提出的東西，特別是低結構材料，要使用相對完整的各種類型的材料，形成層次，之后與幼兒一同收集材料，經(jīng)過整理之后進行歸類再擺放進去。因為這其中投放的材料都是幼兒自主選擇的，所以幼兒就非常喜歡在這其中展開游戲。并且由于在投放材料時征求了幼兒們的意見，所以幼兒們在游戲當中，還可以不斷的提出新地材料投放需求，合理的教師要一一采納，將會更好的激起幼兒們的游戲興趣[1]。

二、設置有效標識，開展自主游戲

為了能夠讓幼兒自主游戲順利的應用到學前教育當中，教師就要設置良好的游戲環(huán)境，設置有效的標識，讓幼兒發(fā)揮出已有的認知能力，提高自主游戲效率。利用雙向標注的方式帶領幼兒將材料準確放回原處，從而真正解決幼兒自主游戲當中帶來的環(huán)境混亂的問題。具體可以采用如下幾種方法：第一，教師能夠按照不同顏色來確定材料擺放的區(qū)塊，相同的顏色的材料放到相同的區(qū)塊中，讓幼兒按照顏色來尋找所需要的材料，將范圍縮小。不同類型的材料也要采用不同顏色展開標記，比如數(shù)字類要使用紅色標記、圖形類要利用藍色標記，方便幼兒在整理時快速找到區(qū)塊，將材料對應具體位置。第二，教師還能夠采用實物或者照片標注投放的材料。從而即便幼兒將材料全部倒出來，甚至混合使用材料，依然可以準確找到材料原本的位置，將材料分類擺放回去，防止出現(xiàn)分類整理材料的盲區(qū)。第三，教師給幼兒提供材料標識過程中，可以按照個體化展開擺放，使用一對一的標識，也能夠利用整體形式來擺放。例如，教師能夠在每行設置一個大標識，讓幼兒在遵照“行”規(guī)則的前提條件下，按照不同的分類標準。此種方法不但可以讓幼兒遵守物品擺放規(guī)則，還可以讓幼兒在擺放材料中發(fā)揮出主動積極性，從而發(fā)揮出最大化的自主游戲作用[2]。

三、教師合理介入，指導游戲過程

幼兒自主游戲運用到學前教育中，幼兒是游戲的主體，還是創(chuàng)造者。教師要重視在游戲初始階段適當?shù)貫橛變禾峁┲笇В瑥亩て鹩變旱挠螒驘崆?，確保幼兒在游戲當中保持較大的興趣，促使幼兒良好地表現(xiàn)出自己的表現(xiàn)力，豐富幼兒的想象力，挖掘出自身的潛能。比如，幼兒自主游戲之前，教師能夠給幼兒講述充滿趣味性的故事，給幼兒游戲提供故事背景，為幼兒自主游戲開展提供較大的發(fā)揮空間，讓幼兒自主游戲具備明確的目標。另外，教師還應該給幼兒提供合適的活動場地。比如在教室中投放積木，幼兒自主游戲依靠積木來實現(xiàn);在活動室為幼兒提供大型的玩具，例如迷宮型、城堡型的玩具，主要是將探險游戲為主;在操場當中展開活動，給幼兒提供體育用品，幼兒自主游戲主要是圍繞體育器材來展開?？偠灾?，教師的合理介入，指導幼兒自主游戲過程，能夠讓幼兒玩得盡興。

四、重視自主游戲效果，總結評價

幼兒自主游戲中總結評價游戲效果是重要的環(huán)節(jié)，包含兩方面內容：第一，結束游戲后的即時總結評價，評價游戲過程和結果，讓幼兒保持高漲的游戲情緒。在評價當中有意利用語言強化幼兒的表現(xiàn)力，促使幼兒發(fā)展優(yōu)秀行為。第二，整體性評價幼兒自主游戲效果。幼兒教師在教學中要始終保持觀察與研究的作用，通過對自主游戲效果的評價，加強教師對幼兒自主游戲教學有效性的認識程度，幫助教師調節(jié)教育方法。教師在平時要多記錄活動筆記，對活動當中的重要細節(jié)進行記錄，反思游戲的過程。此外，幼兒也能夠當作總結評價游戲效果的主體。幼兒園能夠進行調研，讓幼兒們選擇出自己喜歡的游戲。按照最終的調研結果，淘汰不受幼兒喜歡的游戲。針對受幼兒歡迎的游戲，增強內容設計，讓其利用更加有趣的形式來呈現(xiàn)。

總之，學前教育中利用幼兒自主游戲教學，教師要讓幼兒們自主投放材料，激發(fā)參與熱情，設置有效標識，開展自主游戲，合理介入，指導游戲過程，重視自主游戲效果，總結評價，促使每一名幼兒都可以在玩中健康成長。

參考文獻

[1]張金蘭.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].基礎教育論壇，2019，（14）：39-40.

[2]謝淑惠.游戲在幼兒園學前教育中的應用探討[J].中國校外教育，2018，（34）：159-160.