淺析高校思政課教師如何有效傳播正能量

李念

【摘要】高等院校開(kāi)展思政教育課，既要著重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，又要幫助大學(xué)生成為傳播正能量的生力軍。辦好思政課的關(guān)鍵是要發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。本文從教師的角度，對(duì)新媒體時(shí)代高校思政課教師傳播正能量的有效途徑進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校思政課;正能量傳播;有效性

“正能量”是指關(guān)于國(guó)家統(tǒng)一以及民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定發(fā)展的社會(huì)積極影響因素，是有利于人們整體素質(zhì)提升、言行舉止文明以及思想觀念有所改變的積極的影響因素總和。正能量的內(nèi)容及事物能夠促使人們從心理上產(chǎn)生一定或特定的積極性，進(jìn)而可為人們帶來(lái)一種積極向上的、可持續(xù)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。正能量不僅可以從物質(zhì)上得以體現(xiàn)，也能夠從精神層面得以體現(xiàn)，尤其是個(gè)體或群體的思想道德觀念層面。當(dāng)前，我國(guó)正能量的傳播方式多種多樣，例如：對(duì)中國(guó)夢(mèng)的宣傳、行業(yè)榜樣人物的樹(shù)立等都是重要的正能量宣傳渠道和宣傳方式。

一、高校思政課傳播正能量的必要性

第一，高校思政課傳播正能量，是由高校思政課性質(zhì)決定的。高校思政課是保障我國(guó)青少年健康成長(zhǎng)的重要載體，通過(guò)內(nèi)容傳播的高效性、精準(zhǔn)性來(lái)延續(xù)與擴(kuò)容正能量，進(jìn)而抑制負(fù)能量在大學(xué)生群體中的擴(kuò)散。高校開(kāi)展思政教育課的主要目的是陶冶大學(xué)生思想情操，并使其樹(shù)立科學(xué)崇高的政治信仰，成為建設(shè)國(guó)家的棟梁之材。

第二，高校思政課傳遞正能量是由高校思政課任務(wù)決定的。高校開(kāi)展思政教育課的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。我國(guó)高校思政教育的任務(wù)在于以馬克思主義理念為指導(dǎo)，傳授馬克思主義的基本觀點(diǎn)及宗旨，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，始終為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而努力奮斗。

第三，高校思政課傳播正能量是由高校思政課的使命決定的。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要搖籃，是傳播和推進(jìn)馬克思主義理念的重要渠道之一，是全面建設(shè)社會(huì)主義的重要力量源泉，也是堅(jiān)定和努力實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的重要保障。高校通過(guò)思政教育可以培養(yǎng)大量專業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜瞬牛瑵M足國(guó)家當(dāng)前與未來(lái)發(fā)展需要。

第四，高校思政課傳播正能量是由青年學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的重要性所決定的。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。

二、新媒體時(shí)代高校思政課教師傳播正能量的有效途徑

（一）實(shí)時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，加強(qiáng)高校思政課教學(xué)效果

高校思政課教材以馬克思主義基本理論、馬克思主義理論在中國(guó)的發(fā)展、馬克思主義對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展的指導(dǎo)作用為主要內(nèi)容。在高校思政課教學(xué)中，一般采用傳統(tǒng)的相對(duì)刻板的教學(xué)方式。理論學(xué)習(xí)的枯燥性與教學(xué)方式的不當(dāng)往往使得高校思政課教學(xué)變得乏味無(wú)趣。作為高校思政教育課堂“教”的主體——教師，所采用的教學(xué)方式?jīng)]能與生活相結(jié)合，思政課教學(xué)內(nèi)容脫離了大學(xué)生生活。同時(shí)，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的普及，網(wǎng)絡(luò)會(huì)實(shí)時(shí)更新最新動(dòng)態(tài)信息，當(dāng)前大學(xué)生思想活躍，涉獵范圍極廣，對(duì)于突發(fā)事件的發(fā)生必定會(huì)基于自身經(jīng)驗(yàn)做出相應(yīng)反應(yīng)，但同時(shí)很容易受到其他人思想的影響。

作為新時(shí)期的高校思政課教師，應(yīng)當(dāng)充分將當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)事件融入到高校思政課堂中，指導(dǎo)學(xué)生全面分析問(wèn)題、理性認(rèn)知問(wèn)題，同時(shí)，幫助學(xué)生厘清事件的原因及真相，并且充分運(yùn)用馬克思基本理論去解決相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)向著正確的方向思考，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，提高其綜合素養(yǎng)。通過(guò)長(zhǎng)期不斷的對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行實(shí)時(shí)分析與正確引導(dǎo)，提高思政教育課堂的有效性，加大正能量的傳播。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在紛繁的信息中學(xué)會(huì)辨別思考

新媒體改變了傳統(tǒng)的信息控制格局和輿論引導(dǎo)格局。微博、微信、論壇、QQ等媒體工具有效釋放了公眾的表達(dá)意愿，人人都可以在網(wǎng)上議論時(shí)事，人人都可以成為網(wǎng)絡(luò)輿論的制造者和傳播者。傳統(tǒng)單一的、自上而下的信息控制格局和輿論引導(dǎo)格局已演變?yōu)槎嘣?、多向的信息分享格局和輿論制造格局。學(xué)生的思想是極其活躍的，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中廣為流傳的觀點(diǎn)有自己的獨(dú)立思考，但有時(shí)對(duì)黑白顛倒、是非不分的事件也存在思想困惑，迫切希望得到教師的指導(dǎo)。

因此，在高校思政課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件問(wèn)題進(jìn)行全面化分析和思考是思政老師的職責(zé)所在，思政課教師應(yīng)利用自己的專業(yè)知識(shí)提出正確的觀點(diǎn)，并借此向?qū)W生傳遞正能量。在具體教學(xué)中，教師可以利用微信、微博等虛擬社區(qū)對(duì)持有不同立場(chǎng)的用戶群有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

（三）促進(jìn)馬克思主義的普遍化和大眾化

高校開(kāi)展的思政教育主要目的是宣揚(yáng)馬克思主義，并將馬克思主義精神運(yùn)用、融合于學(xué)生的工作與生活中。高校的思政課教師作為馬克思主義的擁護(hù)者和傳承者，在傳播正能量時(shí)是以馬克思主義為基礎(chǔ)的，正能量教育的目的也是為了教育青年學(xué)生成為馬克思主義的傳承者?；诖?，思政課教師在傳播正能量時(shí)要用當(dāng)代大學(xué)生更能接受的方式傳播馬克思主義思想，例如利用微博或者知乎等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳播正能量，思政課教師要利用自身專業(yè)知識(shí)及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，并利用自身影響力及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生受不良思想的侵蝕，以達(dá)到傳播正能量的目標(biāo)，也讓當(dāng)代思政教師的職業(yè)效能達(dá)到最大化。

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（作者單位：西北政法大學(xué)）