用文化引領(lǐng)班級

任花花

【摘 要】班級文化在班級建設(shè)中有著重要的作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生的品行，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和人生信念。積極向上的班級文化不僅可以陪伴每一個學(xué)生健康成長，班級文化作為一種特殊的教育力量，在我們的班級管理中也起到了重要的作用。

【關(guān)鍵詞】班級文化;班級管理;人格培養(yǎng)

說起班級文化，李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過，三流班主任靠個人威嚴管理，二流班主任靠制度管理，一流班主任靠文化管理，可以看出班級文化對班級建設(shè)的中的作用之重。靠文化管理的班級通過民主建制，共同參與，相互影響等方式培養(yǎng)學(xué)生的品行，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和人生信念，在和風(fēng)細雨中、潤物無聲中給學(xué)生以熏陶和感染，利用文化的影響來達成教育的目的。在這三年多的班級管理中，我一直在摸索著用文化對學(xué)生進行熏陶和感染，收到了良好的教育效果。

一、班級文化之十班委輪流“執(zhí)政”，全員值日人人參與日日常規(guī)管理

“十班委輪流執(zhí)政”的管理模式，即：每周五天，每天一個紀律班干和值日班干分管班級紀律和勞動。這樣可以使更多的人參與到班級管理中來，其次十班委管理模式可以很好的保護班干部的工作熱情，再者，十班委管理模式可以使班干部工作之間互相借鑒，這樣的模式既可以保證班級工作的積極高效運轉(zhuǎn)，使班級管理逐漸由班主任管理變成學(xué)生自主管理，還可以使班主任從繁雜的事物性中“解放”出來，減少班主任的工作負擔(dān)。班級主要工作“一個中心”：以學(xué)習(xí)為中心，“兩個基本點”：紀律和衛(wèi)生。每天的紀律和衛(wèi)生搞好了，學(xué)生也就可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

“全員值日人人參與”的管理模式，即每天由一名同學(xué)做“督察員”，在班級日常管理中督察員協(xié)助當天的紀律班干對每天的早讀情況、課堂紀律、作業(yè)情況、儀容儀表、課間操鍛煉等情況進行監(jiān)督檢查，紀律班干對檢查的結(jié)果進行總結(jié)記錄。這種管理模式使每個同學(xué)都參與到班級管理的全過程，既增強了這些同學(xué)的主人翁意識，又能有效防止班干部在工作中不講原則，徇私舞弊，使班級管理變得透明變得公平。在這種體制下很多學(xué)生們的積極性被調(diào)動了起來，絕大多數(shù)同學(xué)都在努力做好自己的所負責(zé)的工作，盡心盡力地發(fā)揮自己的主人翁精神，而我則從事無巨細的管理者變成了指導(dǎo)學(xué)生工作的“指導(dǎo)員”。

日日常規(guī)是我和全班同學(xué)一起商量，把他們在校期間的所有過程進行梳理，并通過討論制定出班規(guī)，制定了相應(yīng)的加扣分制度，即量化考評細則，使班級管理做到有法可依，有章可循。這些記錄每天匯總到當日的紀律班干處，并由紀律班干在當天下午放學(xué)時在全班進行宣讀。通過“日日常規(guī)”的檢查落實和反饋，有效的規(guī)范了學(xué)生的言行，也使我能及時了解班級每天的情況，并通過值日記錄上反映出來的情況及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，使管理無死角，無盲區(qū)，通過長期堅持，一些學(xué)生的言行不斷得到規(guī)范，班級的各項制度能得到不斷強化和落實。

二、班級文化之懲戒文化

給問題學(xué)生的行為“列清單”，只要這些學(xué)生出現(xiàn)問題，我除了對其口頭批評以外，還要對他的行為進行詳細的記錄，并請他在下面簽字，每簽夠6次以后，會附上“懲戒通知單”，讓其寫出對這些錯誤的認識，并電話通知到家長，請他帶回去給家長簽字，這樣的簽字夠3次后，就請其家長到校面談。這樣的做法很有效果，一些家長來校以后看到詳細的記錄“清單”，首先對自己孩子的行為震驚不已，其次對自己孩子對班級和班主任帶來的麻煩非常抱歉，這樣就有了很好的基礎(chǔ)，家長也會很配合老師的工作，通過家長支持，這些學(xué)生的行為逐漸得到收斂，直至完全消失。

三、班級文化之競爭文化

我喜歡把競爭帶入班級管理，因為我個人覺得適當?shù)母偁幙梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此每每在開學(xué)之初或是月考結(jié)束之后我總要讓學(xué)生們定出下次考試自己的競爭對手和努力方向。競爭對手只能選自己前面五個人中的一個，如果超過這個同學(xué)幾名，到時會獎勵幾分，反之你被別人超過幾名那也會扣幾分。這個努力方向主要指自己考試中的薄弱學(xué)科，比如自己語文考得比較差，它可以把自己的語文定為弱科，然后登記自己自己這次的成績以及下次的目標，這個目標至少是提高5分以上，然后達到要進行表揚和獎勵，這個表每到考試完會是大家特別關(guān)注的對象，因為人人都有機會實現(xiàn)你定的目標，對于超過競爭對手的同學(xué)我會采取多種形式進行表彰。

四、班級文化之理念文化

班主任在班級建設(shè)中要用先進的理念和勵志文化來充實學(xué)生的頭腦，幫助學(xué)生樹立精神支柱，因此，我在管理工作中常常用來鼓舞學(xué)生，用生動的故事來教育學(xué)生。經(jīng)典勵志格言能給人奮斗的精神，向上的力量。因此我常常在學(xué)習(xí)中收集整理一些經(jīng)典的勵志格言，每周一寫在教室黑板的最上端，在每節(jié)上課前由學(xué)生集體誦讀。

這些勵志格言常常會對學(xué)生產(chǎn)生影響，這些話語在學(xué)生遇到困難或是挫折時會自然不自然地出現(xiàn)在學(xué)生腦海里鼓勵到學(xué)生，不少學(xué)生在作文中常常引用到這些勵志格言，比如“成功的人在困難中看到機會，失敗的人在機會中看到困難”，“努力到無能為力，拼搏到感動自己”

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過“班主任有許多基本技能，善于講故事就是其中之一”，文化中最有生命力的就是故事，故事的魅力在于它不會敲著受教育者的頭指指點點，而是將道理融化在故事中娓娓道來，它比喋喋不休的說教更能打動人心。

有人說，文化如水，潤物無聲，班級文化作為一種特殊的教育力量，在我們的班級管理中起到了重要的作用，它雖是無形的，但又是無所不在的，會滲透于一切活動之中，具有很強的感染力，無時不刻不在影響著學(xué)生，這種影響一旦形成，其效果是顯著的，永久的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。作為班主任，我們應(yīng)該給予充分重視，努力讓積極向上的班級文化陪伴每一個學(xué)生健康成長，讓每一個孩子在班級文化建設(shè)中熠熠閃光。

參考文獻：

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[4]葉德元.愛要大聲說出來[M].四川大學(xué)出版社，2017

（作者單位：南寧市北湖北路學(xué)校）