初中語文作文教學應突出創(chuàng)新意識培養(yǎng)

李建紅

【摘 要】在語文的教學過程中，作文是不可或缺的一部分。而到了初中階段，語文作文的教學就更加的重要。作文可以反應一個人的精神世界，一篇優(yōu)秀的作文是需要作者將自己的創(chuàng)新意識融入其中的。因此，我將針對語文作文中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)展開論述。

【關鍵詞】初中語文作文;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

正文

語文寫作能夠反映學生思維結構和語言組織能力。它是對語文知識的一種輸出，是一種能力的培養(yǎng)。但是在目前的教學當中，語文作文的教學出現(xiàn)了不同程度的問題。許多學生很抵抗寫作文，并且寫不出高質量的文章。那么如何去激發(fā)學生的寫作能力以及如何讓學生寫出有創(chuàng)新意識的作文？這是一個值得深思的問題。

一、初中語文作文突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1.1初中語文作文教學中初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從目前的現(xiàn)狀看，初中階段的語文教學并沒有達到想要的效果。由于應試教育的要求，老師只是為了應付考試，一味地進行“填壓式教學”，只是對學生進行簡單的知識傳遞，并沒有刻意去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生對于枯燥的知識傳輸，有時很難接受，甚至失去了學習的興趣。同時這種主觀性的灌輸，不注意挖掘學生的創(chuàng)新意識，不利于學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。例如，上課時，學生聽，老師講，一節(jié)課給學生思考的時間很少，課下作業(yè)也只是應付了事。所以很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識。

1.2學生對語文作文缺乏興趣

興趣是一個人做好一件事的前提。如果學生對作文沒有濃厚的興趣，是很難寫出一篇優(yōu)秀的作文的。這也是目前初中生作文水平普遍低下的原因。因此，在語文作文教學中，教師應主動了解學生的真實想法，課上多讀多寫多交流，通過互動的方式提高學生對作文的興趣。在對學生的作文進行評價時，不要簡單的評價和挑出錯別字和語法問題，應該深入分析他們作文中存在的問題，去開發(fā)他們的作文思維，去啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

1.3語文思維能力培養(yǎng)的問題

語文思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，從生活到課堂，從小學到初中到高中，大學，社會…都是語文思維能力的培養(yǎng)過程。而初中階段是培養(yǎng)語文思維能力關鍵階段，但是由于受到一些客觀因素，大部分語文教學還是存在著部分的問題。由于這是學生從兒童向成人的過渡階段，他們的思維也需要一個過渡，所以他們剛開始對于語文知識還不能做到有層次的分析和歸納。出現(xiàn)這種問題的主要原因是學生的知識接收面過于狹小，還不能完整地構建自己的思維體系。所以要加強對這方面能力的培養(yǎng)。

二、初中語文作文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的策略

2.1思想內容上的創(chuàng)新

在這個信息科技飛速發(fā)展的時代，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著迫切要求，社會急需創(chuàng)新型人才去創(chuàng)造美好未來。在初中語文作文教學過程中，創(chuàng)新也很重要。但一切創(chuàng)新的根源都來自人腦，也就是人們的思想。所以，在語文作文教學中，要注意學生思想內容上的創(chuàng)新。不要教學生采用“背范文”的絕招，這樣會不僅會使作文不真實，而且會阻礙學生的創(chuàng)新意識，使作文學的刻板無新意。教師應該將作文的講解放在立意上，立意是一篇作文的主題，也就是學生要表達的主要思想內容。因此，要從不不同的角度去幫助學生分析作文的立意，教會學生選擇合適的作文立意，避免跑題。在作文選材方面，也要引導學生回歸到生活，從生活寫起，寫出自己最真實的情感。教會學生從多個角度去思考作文內容，從而擴大題材范圍，豐富文章內容。

2.2多種渠道加強訓練，推動創(chuàng)新思維的發(fā)展

寫作是可以通過訓練來達到理想效果的。只有在掌握技巧的基礎上，訓練到一定程度上才能寫出優(yōu)秀的文章。第一，教師要提醒學生經常積累作文素材，以備不時之需。第二，培養(yǎng)學生修改作文的習慣，提出批改意見，讓學生仔細思考并修改。第三，鼓勵學生自主創(chuàng)作，大膽去寫，內容真實，鍛煉語感，增強學生創(chuàng)新意識。第四，進行多渠道創(chuàng)新訓練，每天進行小練筆，強化作文片段訓練。第五，教師要對學生的作文進行客觀性的評價，要有針對性的指導。

2.3營造良好民主氛圍，推動創(chuàng)新思維的發(fā)展

創(chuàng)新思維發(fā)展的前提是思維能夠不受限制的自由發(fā)展。而在課堂上想達到這種思維上的創(chuàng)新，就必須有一個民主交流的氛圍，教師要鼓勵學生暢所欲言，大膽的表達自己的想法，促進學生的發(fā)散思維在作文中的運用。語文教學中教師要以學生為主體，樹立學生的主體意識，采用“啟發(fā)法”、“討論法”的教學方式，創(chuàng)設民主、和諧、自由、互助的學習氛圍。使課堂上有濃厚的學習氛圍，有學生求知的興趣，有幽默的語言，有新鮮的教法，有有趣的話題，濃郁的情趣，引人深思的問題。教師要把“問”的權力交給學生，把“讀”的時間還給學生，把“講”的機會讓給學生，把“做”的過程放給學生，使整堂課成為“自治主體式”的創(chuàng)造教育，使整個語文教學過程充滿生機和活力。

結語

我們教育的對象是祖國的未來，是擁有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才。語文作文中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就是關鍵一步。教師在初中語文作文教學過程中，要把握方法，運用恰當?shù)姆绞剑黄苽鹘y(tǒng)教育模式，并結合實際教學情況來對學生創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。要做到“學高為師，身正為范”，爭取將初中學生的語文作文水平提高一個階段！

參考文獻：

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（作者單位：陜西省榆林市子洲縣繼續(xù)教育服務中心）