小學高年級數(shù)學教學中應(yīng)用在線作業(yè)平臺的實踐研究

王倩

摘 要：在對小學高年級學生進行數(shù)學教學的過程中，為學生布置作業(yè)不但可以幫助學生鞏固所學知識，同時也能夠幫助數(shù)學教師了解學生的真實學習情況，進而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。但是傳統(tǒng)作業(yè)模式形式單一，難以激發(fā)學生的興趣，因此，就需要小學數(shù)學教師能夠結(jié)合學生特點，巧妙應(yīng)用在線作業(yè)平臺，對學生的學習積極性進行充分調(diào)動。

關(guān)鍵詞：線上學習軟件 小學教育 數(shù)學學科

中圖分類號：G628文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

開展作業(yè)環(huán)節(jié)，不僅是對課堂教學環(huán)節(jié)的一種延續(xù)和補充，同時也是課堂教學的一種輔助形式，對提高課堂教學質(zhì)量以及學生學習效率具有重要作用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在線作業(yè)平臺被廣泛應(yīng)用于小學教育教學中，通過應(yīng)用在線作業(yè)平臺進行作業(yè)活動，不但能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)內(nèi)容多樣化的設(shè)置目標，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)智能批閱作業(yè)，以及通過作業(yè)了解學生學習情況的教學目標。關(guān)于小學高年級數(shù)學教學中應(yīng)用在線作業(yè)平臺的實踐研究，需要從以下幾方面著手。

一、通過應(yīng)用在線作業(yè)平臺提升學生的學習效率

1.有效激發(fā)學生學習興趣

小學生很容易被具有趣味性的畫面，以及悅耳的聲音所吸引。在線作業(yè)平臺正是利用了小學生的這一特點，通過豐富多彩的微課內(nèi)容以及圖片資源等為學生設(shè)置了預(yù)習作業(yè)，有效的激發(fā)了學生的預(yù)習興趣以及求知欲，促使學生能夠積極自主的去接受新知識。

例如，在對學生進行小學人教版數(shù)學六年級下冊第二章《百分數(shù)》相關(guān)內(nèi)容教學時，數(shù)學教師就可以在在線作業(yè)平臺上為學生布置一些具有趣味性的預(yù)習作業(yè)，比如讓學生觀看一段與商場打折售賣商品相關(guān)的視頻，然后讓學生計算某位顧客所買打折后商品的價格等。通過這種全新的作業(yè)模式，學生的學習興趣會被充分激發(fā)出來，進而促使學生的學習效率得到有效提升。

2.學生可以自由選擇學習空間以及時間

在對學生進行數(shù)學教學的過程中，如果采用傳統(tǒng)教學模式，通常都是課上學習、課后回家寫作業(yè)，從而導致學生的學習空間以及學習時間被限制。而應(yīng)用在線作業(yè)平臺，學生不但能夠?qū)W習空間進行自由選擇，同時也能夠自由選擇學習時間，教師會提前將所要講解的新課內(nèi)容以微課的形式發(fā)布到平臺上，并設(shè)有相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，學生可以選擇在學習新課之前觀看微課，并進行相應(yīng)作業(yè)，這時課堂教學就會成為輔助學習工具;學生也可以選擇在新課學完之后進行觀看，并完成相應(yīng)作業(yè)，這時作業(yè)平臺就會成為輔助學習工具。

例如，在對學生進行小學人教版數(shù)學六年級下冊第一章《負數(shù)》相關(guān)內(nèi)容教學時，數(shù)學教師就可以將本章重點以及難點內(nèi)容錄成微課，如“負數(shù)的概念”、“負數(shù)的讀寫”等，并上傳到在線作業(yè)平臺中，這時學生就可以根據(jù)自己的時間以及空間情況去選擇是否觀看微課。通過這種方式不但不會讓學生感覺作業(yè)是一項枯燥乏味的任務(wù)，同時人性化的作業(yè)設(shè)置也能夠有效提升學生作業(yè)質(zhì)量。

3.學生可以根據(jù)自身認知水平選擇作業(yè)內(nèi)容

在線作業(yè)平臺上，數(shù)學教師可以根據(jù)學生的認知水平設(shè)置不同層次以及不同風格的作業(yè)內(nèi)容，進而學生可以根據(jù)自身認知水平以及興趣去選擇作業(yè)內(nèi)容;另外，數(shù)學教師也可以根據(jù)學生特點有針對性的向?qū)W生推送作業(yè)內(nèi)容，從而實現(xiàn)“因材施教”的教學理念。

例如，在對學生進行小學人教版數(shù)學六年級下冊第四章《比例》相關(guān)內(nèi)容教學時，數(shù)學教師可以在在線平臺上設(shè)置闖關(guān)和拔高兩種作業(yè)，闖關(guān)作業(yè)的內(nèi)容從“比例的意義”逐步向“比例的應(yīng)用”過渡;而拔高作業(yè)的內(nèi)容直接從“比例應(yīng)用”開始，逐漸向課外內(nèi)容進行擴展。通過這種方式，不但能夠增強學生的學習信心，促使學生不再恐懼作業(yè)，同時也能夠激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望，促使學生在挑戰(zhàn)中不但提升自身的數(shù)學能力，對作業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、通過應(yīng)用在線作業(yè)平臺提高教師的教學質(zhì)量

1.擁有大量教學資源

在線作業(yè)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，數(shù)學教師不僅能夠在上面發(fā)布自己的作業(yè)任務(wù)，同時還能夠看到其他教師發(fā)布的內(nèi)容，進而數(shù)學教師能夠在平臺上選擇和借鑒更多優(yōu)秀資源，為更好的開展小學數(shù)學教學活動提供保障。

2.在線作業(yè)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)自動批閱

在對小學生進行數(shù)學教學的過程中，由于數(shù)學學科具有一定的抽象性，所以為了讓學生更好的理解和掌握所學內(nèi)容，數(shù)學教師會為學生布置大量作業(yè)，而批改作業(yè)又需要耗費數(shù)學教師大量時間以及精力，從而導致教師以及學生的情緒出現(xiàn)波動，最終導致教學質(zhì)量以及學習效率逐漸下降。而應(yīng)用在線作業(yè)平臺，不僅學生能夠自主選擇作業(yè)時間、空間以及內(nèi)容，也為教師省去了大量批改作業(yè)的時間，在線作業(yè)平臺能夠?qū)W生的作業(yè)進行自動批改，并且會將批改情況反饋給教師，利于教師對學生的學習情況進行全面分析;同時系統(tǒng)也會對學生做錯的題目進行解析，并呈現(xiàn)給學生，從而幫助學生更好的了解自身問題。

另外，在線作業(yè)平臺也會對學生完成作業(yè)的時間、花費的時常以及錯誤原因等數(shù)據(jù)進行仔細分析，將每一位學生的欠缺點以及常見問題等信息推送給教師，幫助數(shù)學教師更準確的了解每一位學生的學習情況，以及對所學內(nèi)容的掌握情況，為數(shù)學教師開展具有針對性的教學活動提供重要依據(jù)。

三、通過應(yīng)用在線作業(yè)平臺提升家長的教育參與度

為避免學生借用在線作業(yè)的機會進行網(wǎng)上游戲等活動，家長會抽出一定時間對學生進行監(jiān)督;同時線上作業(yè)平臺也會將每日作業(yè)內(nèi)容以短信形式告知家長。在這一過程中，學生家長會對學生的學習進度有一定了解，并且在無形中也拉近了家長與學生之間的距離，家長教育參與度的提升對推動學生發(fā)展具有重要作用，會在一定程度上強化學生的學習信心。

結(jié)語

在小學高年級數(shù)學教學中應(yīng)用在線作業(yè)平臺，對提升小學數(shù)學教學質(zhì)量以及學生的學習效率具有重要意義，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠在潛移默化中改變學生對作業(yè)的認識，促使學生的自主學習能力得到有效鍛煉。因此，就需要小學數(shù)學教師能夠?qū)υ诰€作業(yè)平臺進行巧妙應(yīng)用，根據(jù)所學內(nèi)容以及學生特點設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，保證每一位學生都能夠在在線作業(yè)平臺的協(xié)助下不斷提升自己，從而推動學生更好的發(fā)展。

參考文獻

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