淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的策略

曾惠芹

摘要：中華傳統(tǒng)文化承載著我們中華民族五千年的歷史，是我們作為炎黃子孫的重要文化符號(hào)，是我們民族文化自信的底氣。隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文中關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富起來(lái)，于是教師如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)成為當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題之一。本文將在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的范圍里，探討研究在教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的應(yīng)用策略，以期能夠幫助學(xué)生更好地做到傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文、教學(xué)、傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)

中華民族在世界民族之中始終屹立不倒的原因之一就是其豐厚的文化底蘊(yùn)，傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)因而在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中備受重視。傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，需要身為炎黃子孫的我們?nèi)ダ^承發(fā)揚(yáng)。但現(xiàn)如今由于各類文化的沖擊，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)降低，傳統(tǒng)文化遭到了新一代小學(xué)生的排斥與冷落，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)去解決這個(gè)難題，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播。

一、?弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要性

1.?弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，堅(jiān)守民族自信

文化是一個(gè)民族的名片，傳統(tǒng)文化賦予了我們不一樣的民族性格和文化特質(zhì)。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生們深入了解中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，知曉中華民族的優(yōu)良特質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生擁有足夠的底氣堅(jiān)守民族自信，為自己是炎黃子孫而感到自豪。

2.?弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，成就個(gè)人氣質(zhì)

“腹有詩(shī)書氣自華”說(shuō)的是一個(gè)人飽讀詩(shī)書后具有常人沒(méi)有的優(yōu)雅舉止和翩翩風(fēng)度。傳統(tǒng)文化中有許多優(yōu)秀的古詩(shī)文，這些古詩(shī)文之中包含正確的人生價(jià)值觀、積極進(jìn)取永不服輸?shù)木衿焚|(zhì)、幽默詼諧的人生態(tài)度等等正能量的內(nèi)容，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷受到熏陶，逐漸形成非同一般的個(gè)人氣質(zhì)。

3.?弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，展望國(guó)家未來(lái)

一個(gè)沒(méi)有歷史沉淀的國(guó)家，是不能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。國(guó)家里的人民如果不去關(guān)注自己民族的傳統(tǒng)文化，任其流失，那么這個(gè)民族的獨(dú)特性就逐漸被消磨殆盡，之后就會(huì)被其他國(guó)家進(jìn)行文化輸入，人民逐漸被洗腦，不再熱愛(ài)和支持自己的國(guó)家。所以，對(duì)于國(guó)家未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是其中的必行之路。

二、?在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的應(yīng)用策略

1.?巧用教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教材中就收錄了許多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，所以教師應(yīng)該去充分挖掘利用，并在教學(xué)過(guò)程中，讓小學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有趣之處。興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素，許多學(xué)生由于缺乏對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解，因而缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)先就地取材，將小學(xué)語(yǔ)文教材吃透，之后再重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。例如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生們的“吃貨”特點(diǎn)，有計(jì)劃地去講解一下相關(guān)的有趣的習(xí)俗和獨(dú)特的飲食文化，這樣就像是在課堂上聽《舌尖上的中國(guó)》，讓學(xué)生們胃口大開。這樣也就激起了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。所以在課堂上教師要把握教學(xué)方向，注重課本教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

2.?拓展多元課外活動(dòng)，積極弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文課堂只是教學(xué)方式的其中之一，課外實(shí)踐也是學(xué)習(xí)的好方法，所以語(yǔ)文的教學(xué)不能總是局限于課堂之上，教師要主動(dòng)地和學(xué)校進(jìn)行弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的相關(guān)教學(xué)研討，拓展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生成為參與者的主體，積極地弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如在學(xué)習(xí)書法時(shí)，課堂上的教學(xué)并不能被學(xué)生所記憶，因此可以舉行相應(yīng)年級(jí)的書法比賽，并選出優(yōu)秀的作品在學(xué)校走廊或是大廳進(jìn)行懸掛展示。這樣不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)得到了實(shí)踐，還激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是值得被提倡的。

3.??運(yùn)用多媒體技術(shù)，課堂更出彩

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展，為教師的課堂教學(xué)提供了更為便捷的工具。因此作為一名教師，我們更應(yīng)該做到的是與時(shí)代同行，積極地去學(xué)習(xí)新技術(shù)的使用，為課堂提供更多的可能。多媒體技術(shù)自問(wèn)世以來(lái)在教學(xué)中得到了廣泛的使用，它可以讓教學(xué)內(nèi)容以一種更具視覺(jué)沖擊力的方式呈現(xiàn)，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如在展示傳統(tǒng)文物時(shí)，教師的口頭描述對(duì)于思維簡(jiǎn)單的小學(xué)生簡(jiǎn)直就是天方夜譚，多媒體教學(xué)的視覺(jué)展示更能夠讓學(xué)生去理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

三、總結(jié)

在新時(shí)代的召喚下，我們需要去守護(hù)我們民族的文化瑰寶，帶領(lǐng)新一代的學(xué)生去繼承和弘揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。作為語(yǔ)文教師，我們首先要去回歸教材，將教材里的優(yōu)秀內(nèi)容教授給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)文化的課外拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)之中。最后，教師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)站在時(shí)代潮流當(dāng)頭的弄潮兒，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)，為課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化貢獻(xiàn)一份力量?？傊瑐鹘y(tǒng)文化的弘揚(yáng)不僅需要學(xué)生們的努力學(xué)習(xí)，還需要教師的走心教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：[1]?林雪紅.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化提高語(yǔ)文素養(yǎng)--小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育簡(jiǎn)析[J].考試周刊，2019，（27）：09.

[2]?李巧莉.傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2019，（45）：49-50.

[3]?鄧吉.中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[J].絲路視野，2018，（36）：170-175.

[4]?陳廣燕.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化所存在的問(wèn)題及策略研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018，（10）：63.