高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的策略探析

摘要：融合創(chuàng)新創(chuàng)新教育與思想政治教育是新時代教育教學(xué)改革的關(guān)注點，為高職院校教育理論的發(fā)展提供了新的研究視角。文章將充分分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治的內(nèi)涵，探析其教育融合獨特點，以從其容和積極作用出發(fā)，探析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思政教育;容和策略

教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》中明確指出“支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，加強創(chuàng)業(yè)教育”。這為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合提供了理論基礎(chǔ)，表明其教育融合是高職院校教育發(fā)展的必然趨勢，更是當(dāng)務(wù)之急。

為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想教育的深度融合，我們將著重探析二者的內(nèi)涵、聯(lián)系、融合意義，基于此找尋融合策略。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育內(nèi)涵及聯(lián)系

1.內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上深層發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，它的本質(zhì)是一種實用性教育，即將教育目標(biāo)放在了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)上，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力發(fā)展;思想政治教育是指對阩所開展的思想政治教育工作，它將教育目標(biāo)放在了對學(xué)生人格、品格培養(yǎng)上，力求在教育工作中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.聯(lián)系

就其培養(yǎng)目標(biāo)而言，思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展指導(dǎo)了方向，同時為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提供了堅實的理論基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，同時引導(dǎo)學(xué)生以積極的姿態(tài)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上豐富了思想政治教育的內(nèi)容，能夠促使思想政治課堂實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，其具體聯(lián)系如下圖：

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育積極意義

首先二者之間從內(nèi)容到人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在一定的融合可行性和合理性，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者教育工作的豐富和進一步發(fā)展;其次推進二者融合能夠提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，在以思想政治教育理論為指導(dǎo)下幫助學(xué)生更好的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動;其三有助于在高職院校有效實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，促進學(xué)生全面成長發(fā)展;其四有助于緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力，幫助學(xué)生掌握正確的就業(yè)選擇方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠著重實現(xiàn)人生自我價值，成為求職者的同時成為崗位創(chuàng)造者。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育有效策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，重新調(diào)整課程體系

高職院校領(lǐng)導(dǎo)人員以及思政教育工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育之間的聯(lián)系。更要在教學(xué)實踐中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育歸屬為同一課程體系，改變授課過程中存在的“時間差”，重新調(diào)整課程體系。但這以活動需要高職學(xué)校開發(fā)校本教材，即形成新課，將思想政治、職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新心理健康等融合為課堂教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)整合。

當(dāng)然，高職院校也要積極迎合信息技術(shù)發(fā)展需求，加快課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。通過建立網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺，實現(xiàn)課程體系的“云整合”，為學(xué)生提供豐富多彩的思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，為課程體系整合提供線上網(wǎng)絡(luò)支持。

2.轉(zhuǎn)變思路，更新課程教學(xué)方式

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改變思政課他的教學(xué)模式，將原有的“一言堂”式教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為體驗式、互動式、探討式教學(xué)活動，打破原有教學(xué)模式的束縛，在關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗中實現(xiàn)多元教學(xué)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力。

如教師可在開展教育教學(xué)工作中采用案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、情景模擬法等輔助課程教學(xué)活動，在打破教學(xué)常規(guī)中給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生成為思政課堂的學(xué)習(xí)主人公，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，從而提高教學(xué)效率。

3.有效指導(dǎo)，加強實踐平臺建設(shè)

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。無論是思政課還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都不是簡單的理論知識講解，都包含實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此高職院校應(yīng)當(dāng)注重實踐課程的重要性，通過加強實踐平臺建設(shè)來保證教育的實用性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育提供平臺支持。高職院校應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的資金支持、設(shè)備資源支持，同時思學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展職業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等。且在學(xué)生進行實踐平臺參與過程中思政教師要提供有力的指導(dǎo)，以提升教育效果。

4.關(guān)注師資，加強教師能力培訓(xùn)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育榮譽思想政治教育工作是一種嶄新的教育理念，對高職院校思政教育工作者也提出了更高的要求。因此高職院校必須加強對教師創(chuàng)新創(chuàng)教育教學(xué)能力的培訓(xùn)工作，一方面要在培訓(xùn)中強化思政教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的認(rèn)識。另一方面要將有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有研究的相關(guān)教育工作者補充道思政課教師隊伍中。同時學(xué)校也應(yīng)當(dāng)鼓勵教室進行公司實訓(xùn)，進行教師自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研作用，深化教師的教學(xué)能力和專業(yè)知識，從而為教育融合做好師資準(zhǔn)備。

結(jié)束語

總而言之，高職院校要想提高自身辦學(xué)質(zhì)量，更好地應(yīng)對社會需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、培養(yǎng)具有職業(yè)道德素養(yǎng)的人才。就必須在教學(xué)實踐中依托思想政治教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而助力學(xué)生點燃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想，在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力中，有力推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，進一步提高高職院校思政教育的有效性。

參考文獻：

[1]李樂霞.新常態(tài)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合研究[J].教育與職業(yè)，2019（06）：68-73.

[2]靜麗賢，孔凡備.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合途徑研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（19）：32-33.

作者簡介：

趙學(xué)洪（1970年—），男，漢族，江蘇南京市，本科，工程師，研究方向：教育管理。

基金項目：

本文系江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金（專題）項目-“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”融入大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系研究（2019SJB226）]項目負(fù)責(zé)人：趙學(xué)洪。