精品課程建設促進大學英語教學改革策略初探

陳明

摘要：隨著社會的發(fā)展，國家越來越重視大學教育，英語作為大學課程的重要組成部分，在大學生成長發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用，各大高校致力于建設英語精品課程。本文簡要分析了精品課程的建設在大學英語教學改革上主要體現在教學觀念、師資隊伍、教學內容、教學設備以及管理等其他方面。

關鍵詞：精品課程;大學英語;教學改革

精品課程的建設為大學英語教學改革提供了良好的契機，高校致力于建設精品課程，有助于課堂氛圍的改變，提高教學效率，還可以建立屬于自己的師資隊伍與教學資源，從而促進我國大學教育信息化進程更進一步。

一、教學觀念的轉變

大學英語精品課程要求教師與時俱進，取其精華去其糟粕，采用先進的教學理念與教學方式，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才?？v觀我國大學英語教學，其中存在一個共性問題：學生的英語綜合能力較弱，究其根本是教師在課堂中處于主導地位，學生知識被動接受，這種單一的教學模式不能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，也不利于學生口語能力的鍛煉，因此，高校在建設大學英語精品課程的過程中應作出相應的調整：

1.堅持以“學生為中心”，不但注重學生理論知識的學習，也要著重培養(yǎng)學生的綜合能力，促進當代大學生全面發(fā)展。

2.英語作為一門語言，教師不僅要講授理論知識，還要幫助學生從聽、說、讀、寫、譯等方面進行鍛煉，做到學以致用。

二、師資隊伍的建立

教師是課堂的引導者，起到關鍵作用，精品課程建設不僅要保障課程質量，還要保障教師質量，因此高校要加強教師建設，在引入優(yōu)秀青年教師的同時建立優(yōu)秀教師團隊。優(yōu)秀的教師應該具備合格的英語能力，還要具備較強的教育理論知識，了解中西方文化的差異，與學生保持良好的溝通，了解其內心想法，因材施教，選擇適合的教學方式，此外還要充分利用多媒體等現代科學技術，不斷豐富教學內容，采用先進的教學方式，活躍課堂氛圍，增加師生互動。最后，高校英語教師也要提升自身的業(yè)務水平，主動參加教學培訓，從教學型向科研型轉變。

三、教學內容以及方法的轉變

大學英語精品課程的核心的教學內容，其主要任務是培養(yǎng)高素質且英語綜合能力較強的人才，確保學生具有一定的聽、說、讀、寫、譯等英語能力，同時增強學生自主學習的能力，從而更好地適應現代化、國際化發(fā)展的國家。此外，高校要適當調整英語課程，安排與之相應的實踐課，進一步強化訓練學生的應用口語能力。教師可以以小組為單位進行劃分，每組表演一個英語節(jié)目，讓學生在“實戰(zhàn)”中感受英語的魅力，也可以將傳統(tǒng)教學與現代教學相結合，不斷豐富教學內容，為學生創(chuàng)造更多的英語學習環(huán)境，調動學生的學習興趣和主動性，充分展現自我的人格魅力。

精品課程建設的主要內容是實現教學方式的改革，要求教師秉持以學生為本，完善教學體系，建立健全的教學制度，創(chuàng)新教學方式，做課堂的引導者，最終實現啟發(fā)式、討論式、參與式教學，激發(fā)學生的學習熱情和潛力，利用多媒體技術實現自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。大學英語是一門綜合性較強的學科，需通過大量的實踐來探索語言技巧，從而形成良好的語言表達能力。因此，在教學過程中，大學英語教師應該把握好理論與實踐的“度”，確保學生有足夠的時間來展現自我，實現講與練的統(tǒng)一。

四、精品課程的教材建設

對于大學英語精品課程而言，教材不僅要紙質版書本，還要形成電子版，兩者有機結合，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，實現教學資源共享，減輕教師的教學負擔，幫助學生養(yǎng)成獨立學習的好習慣，實現教學資源作用的最大化。與此同時，高校英語教師還可以選擇外國優(yōu)秀教材，豐富教學手段，提高精品課程質量。此外，教師也可以對學生提出要求，每學期內完成不同程度的英語圖書的閱讀。對于英語口語，教師可以每周一節(jié)課用于實踐，學生可以表演英語脫口秀，也可以戲劇表演，讓學生做到學以致用，切實提高英語綜合能力。

五、教學管理資源的優(yōu)化

教學管理是精品課程的重要組成部分，起到了保障作用。高校在建設精品課程過程中應做到以下幾點：

1.推選教務組長，主要負責高校教學工作，同時推選學院教學院長和外語教學指導協(xié)會，專門處理各院外語教學工作。

2.舉辦英語教學活動，各院在交流溝通下院領導定時制定英語教學任務，輔導員將其落實到實處，并建立獎懲制度。

3.完善教學體系，高校可以制定大學英語教學要求和規(guī)范，每學期依據實際情況進行修改完善，幫助教師認識到自身責任與使命，有依據地進行英語教學，同時，還可以制定大學生英語課堂反饋表，從學生的角度，幫助教師認識到自身的不足，從而改進英語教學。

4.高?？梢猿闪⒍綄W小組，及時跟課，了解各院英語教師教學的實際情況，并對其提出教學意見。

綜上所述，精品課程的建立確保教師可以充分利用教學資源，實現資源共享，同時也為大學英語教學改革提供了良好的契機，不但改變了教師的教學觀念，完善了教學內容與教學設備，建立了屬于自己的優(yōu)秀教師團隊，還提高了教學效率，加快了我國大學教育信息化進程的步伐。

參考文獻：

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