論述中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與教學(xué)改革的實(shí)踐與效果分析

【摘要】在中職院校開(kāi)設(shè)的各類實(shí)用性專業(yè)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)占據(jù)著較為核心的地位。而隨著教學(xué)改革的深入，為了促使計(jì)算機(jī)專業(yè)更加符合素質(zhì)教育和人才實(shí)用性的需求，課程和教學(xué)模式的改革也成為了計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要趨勢(shì)。本文從教學(xué)改革的各個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合中職院校的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)改革的方法進(jìn)行了分析，并將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)工作中，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】中職院校;計(jì)算機(jī);教學(xué)改革;實(shí)踐分析;

引言：在中職院校的各類專業(yè)里，計(jì)算機(jī)專業(yè)在其中占有重要的地位。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的嚴(yán)格要求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，已經(jīng)成為了中職最為重要的工作之一。而隨著時(shí)代的變化，想進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)院校人才的發(fā)展和就業(yè)，就務(wù)必做好計(jì)算機(jī)課程和教學(xué)模式的改革。

1. 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程建設(shè)和改革

在中職院校的各類專業(yè)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以算得上是較為核心的一個(gè)專業(yè)。而在當(dāng)代社會(huì)，想要促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)者的相關(guān)能力，就必須要做好這一專業(yè)課程的改革工作，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程建設(shè)工作，進(jìn)一步加深計(jì)算機(jī)專業(yè)人才和企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)人才和企業(yè)、社會(huì)的對(duì)接，讓人才在實(shí)際工作的過(guò)程中積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

1.1 加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容建設(shè)，促進(jìn)課程的開(kāi)發(fā)與更新

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)和更新的過(guò)程中，應(yīng)該以社會(huì)實(shí)際工作中的工作內(nèi)容和任務(wù)為主要處理對(duì)象，根據(jù)對(duì)人才職業(yè)能力的分析來(lái)進(jìn)行課程的開(kāi)設(shè)。首先，通過(guò)分析工作任務(wù)和職業(yè)能力來(lái)明確課程的目的;其次細(xì)化職業(yè)能力，確定職業(yè)能力要求學(xué)生掌握的技能和實(shí)際操作方法，以此來(lái)確定課程的技能和內(nèi)容、要求;最后明確課程的知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)要求，與此同時(shí)，也不能忽略職業(yè)素養(yǎng)的要求。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，更能夠促進(jìn)學(xué)生與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 完善中職課程體系建設(shè)

在中職的主要專業(yè)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)雖然是較為核心的一個(gè)專業(yè)，但其課程體系仍然不夠完善，專業(yè)技能和知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)時(shí)代需求而進(jìn)步，與市場(chǎng)的需求不符合。因此中職院校要主動(dòng)地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對(duì)接，對(duì)相關(guān)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)情況調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置，保障學(xué)校的課程內(nèi)容、學(xué)生的專業(yè)技能與市場(chǎng)需求相符合。另外，該專業(yè)的課程一般用的是統(tǒng)編的教材，參考依據(jù)是統(tǒng)一的課程大綱，教學(xué)和考試的組織具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性。但是，隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)業(yè)人才實(shí)用和應(yīng)用的要求，應(yīng)該對(duì)原有課程進(jìn)行一定的改革。對(duì)于過(guò)于注重理論分析的叫入的課程應(yīng)該加以改革，例如《匯編語(yǔ)言》、（Qbasic語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《組成原理》等各類過(guò)于注重理論甚至純理論的課程，開(kāi)設(shè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、（Pho—toshop圖形圖像處理》等具有應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際意義的相關(guān)課程，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)需求，還能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的、具有實(shí)用性的中職人才。

1.3 中職要合理分配純知識(shí)課程和實(shí)踐課程的比重

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，除了已有的理論課程，還有相應(yīng)的實(shí)踐課程，但計(jì)算機(jī)課程是以實(shí)踐課課程為主的，因此教師要合理安排實(shí)踐課程的時(shí)間，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好的練習(xí)和熟悉計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。另外，學(xué)校也應(yīng)該及時(shí)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，給學(xué)習(xí)者更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)際操作的過(guò)程中獲取豐富的計(jì)算機(jī)工作和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 加強(qiáng)教學(xué)模式的改革

在中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的改革是優(yōu)化教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。只有不斷優(yōu)化課程教學(xué)的模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，使其更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和當(dāng)代社會(huì)的需求，才能更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識(shí)。

2.1 重視學(xué)習(xí)者的主體地位

在以往的教學(xué)工作中，教師始終是傳授知識(shí)的核心人物，而學(xué)習(xí)者更多情況下是被灌輸知識(shí)的對(duì)象。這樣的教學(xué)模式阻礙了學(xué)習(xí)者自己探索知識(shí)，也阻礙了學(xué)習(xí)者的全方位發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步和教學(xué)改革的深入，教師應(yīng)該更重視學(xué)習(xí)者的主體性作用，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)調(diào)自己所教授的知識(shí)和自己的作用，并以此進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式的改革。此時(shí)教師在教育工作中起到的是組織引導(dǎo)學(xué)生的作用，也是做好答疑工作、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的重要引導(dǎo)者。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)者的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)各類知識(shí)，學(xué)習(xí)效率事半功倍。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以采取小組學(xué)習(xí)、分工合作的教學(xué)方法，使學(xué)生既能夠擁有自己學(xué)習(xí)的空間，又能和小組成員合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者有自主思考的空間，也能在思維碰撞之中得到啟發(fā)，獲取更多的知識(shí)。例如，在課程教學(xué)的時(shí)候，可以實(shí)際操作為主要學(xué)習(xí)方法， 在教學(xué)內(nèi)容上，可以組織學(xué)生按項(xiàng)目、案例情景來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在小組分工上，每個(gè)班可以建立5～8個(gè)學(xué)習(xí)或者工作小組，以學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)，而教師作為指導(dǎo)、咨詢、答疑的對(duì)象，來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

2.2 建立以多媒體工具為主的實(shí)踐教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程最大的特點(diǎn)就是具有實(shí)際操作性，因此以多媒體工具和實(shí)踐課程為主的教學(xué)模式，更有利于學(xué)習(xí)者掌握計(jì)算機(jī)技能。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)需要掌握許多計(jì)算機(jī)軟件，在windows系統(tǒng)下的各種軟件都需要鼠標(biāo)操作，同樣也需要更加直觀、便捷的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，這是沒(méi)有辦法完成的。因此，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)需要用到許多媒體工具，其中包括視頻、PPT等，通過(guò)這些多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，這更有利于學(xué)生自主進(jìn)行操作練習(xí)，使其更加熟悉課程要求掌握的知識(shí)和技能。例如在ps課程中，教師可以通過(guò)在計(jì)算機(jī)操作室連接計(jì)算機(jī)與投影儀，進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，讓學(xué)生既能夠看到操作的整個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)到操作的技能，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷熟悉操作的方法，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3 建立情景教學(xué)的教學(xué)模式

在大多數(shù)情況下，中職計(jì)算機(jī)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)難度大，也比較無(wú)聊， 因此教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)場(chǎng)景，在設(shè)置一定情景案例的條件下再進(jìn)行教學(xué)。例如在ps教學(xué)中，教師在教學(xué)生進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以設(shè)置相應(yīng)場(chǎng)景，對(duì)海報(bào)的設(shè)計(jì)進(jìn)行要求，對(duì)海報(bào)的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)定，在此基礎(chǔ)上，督促學(xué)生進(jìn)行海報(bào)的設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了一定的目標(biāo)和設(shè)計(jì)方向，就會(huì)更樂(lè)于參與到課程學(xué)習(xí)中。另外，教師還可以根據(jù)不同的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生的海報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己在海報(bào)設(shè)計(jì)方面的不足，提升學(xué)生的實(shí)操能力，也能讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)的需求。

中職院校課程教學(xué)模式的改革是極為重要的，一方面它是素質(zhì)教育的要求，是教學(xué)改革逐漸深入的重要趨勢(shì);另一方面，它是提升老師教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)教學(xué)模式的改革，大大提升了自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，課堂氛圍也得到了活躍，中職學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性增強(qiáng)了許多，對(duì)知識(shí)和技能的掌握也越來(lái)越熟練。

3. 結(jié)束語(yǔ)

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，課程改革和教學(xué)模式的改革不僅是素質(zhì)教育的重要要求，還是教學(xué)改革逐漸深入的一種表現(xiàn)。前者有利于完善中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容和體系，使課程內(nèi)容更進(jìn)一步跟上時(shí)代的發(fā)展，貼近實(shí)際生活和工作的需要，更契合社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求;后者不僅是素質(zhì)教育的重要要求，還是教師認(rèn)識(shí)到教育本質(zhì)，使學(xué)生的主體性得到了充分的認(rèn)可，主體作用得以發(fā)揮，從而更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，更好地提升學(xué)生的自主性的表現(xiàn)。同時(shí)，教學(xué)模式的改革也讓計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更加方便快捷、生動(dòng)有趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此，促計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)改革是極為重要的，而課程改革和教學(xué)模式的改革則是教學(xué)改革逐漸深入的重要表現(xiàn)，也是做好改革實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)改革效果、提升學(xué)生專業(yè)能力的重要方法。

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作者簡(jiǎn)介：姜忠圓，（1982.10-）男，漢族，寧波鄞州，學(xué)歷大學(xué)本科，職稱 高級(jí)教師，研究方向：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究。