項(xiàng)目工程師構(gòu)成要素及其培養(yǎng)途徑研究

付苗苗

【摘? 要】項(xiàng)目工程師是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)能級(jí)提升亟需的人才。本文對(duì)項(xiàng)目工程師的構(gòu)成要素和地方應(yīng)用型大學(xué)對(duì)項(xiàng)目工程師的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了研究，以此來(lái)促進(jìn)項(xiàng)目工程師素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目工程師;構(gòu)成要素;培養(yǎng)模式

Abstract： Project Engineers are urgently needed for economic and social development and industrial upgrading in China. In order to promote the quality of project engineers， this paper studies the component elements of project engineers and the training ways of project engineers in local application-oriented universities.

Key Words： Project Engineer;component;training mode

引言

2017年，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，一方面其代表著對(duì)原有工科的繼承，一些傳統(tǒng)工科工藝是數(shù)十年甚至數(shù)百年的心血，應(yīng)該被延續(xù)下去。另外一方面更代表著對(duì)學(xué)科新技術(shù)的探索，要在理論充分發(fā)展的基礎(chǔ)上孕育新的學(xué)科，建立新的教育理念，從而培養(yǎng)出能創(chuàng)新、會(huì)實(shí)踐、講基礎(chǔ)、促發(fā)展的新型工科人才。本科階段的教育一方面將學(xué)生學(xué)習(xí)方向變得具體化，另一方面也為研究生的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于未來(lái)就業(yè)對(duì)于實(shí)踐操作能力的需求較高，很大一部分人會(huì)選擇直接進(jìn)入工作崗位積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此本科專業(yè)人才工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于高校管理者和教育者來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)重大的考驗(yàn)。現(xiàn)階段項(xiàng)目工程師需要具備專業(yè)的技術(shù)知識(shí)、良好的心理素質(zhì)和溝通能力，具有自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，并且能夠完成管理工作和研發(fā)報(bào)告的撰寫。

1.項(xiàng)目工程師的構(gòu)成要素

項(xiàng)目工程師的構(gòu)成要素是指項(xiàng)目工程師在完成技術(shù)產(chǎn)品制造和技術(shù)問(wèn)題解決過(guò)程中所應(yīng)當(dāng)具備的能力。

1.1知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，工程活動(dòng)越來(lái)越復(fù)雜，工作內(nèi)容也不斷擴(kuò)展。所以，項(xiàng)目工程師要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，具有復(fù)合性、現(xiàn)時(shí)性、應(yīng)用性以及跨學(xué)科性的知識(shí)結(jié)構(gòu)（一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科知識(shí)）。必須具有扎實(shí)的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和跟專業(yè)的基本理論知識(shí);必須具有一定的跨學(xué)科知識(shí);必須具有一定的公共安全知識(shí)。

1.2能力結(jié)構(gòu)

項(xiàng)目工程師必須具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐和危機(jī)處理能力;具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;具有較強(qiáng)的組織管理與溝通交流能力;具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力;

1.3素質(zhì)結(jié)構(gòu)

素質(zhì)是知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn)，項(xiàng)目工程師必須具有良好的工程職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí);具有良好的現(xiàn)代工程意識(shí);具有較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

2.地方現(xiàn)狀分析

面對(duì)滄州區(qū)域乃至京津冀協(xié)同發(fā)展區(qū)域的智能裝備制造業(yè)的人才需求，作為經(jīng)歷專科院校合并、重組、升格而來(lái)的應(yīng)用型本科院校，目前的工程技術(shù)人才培養(yǎng)存在著諸多問(wèn)題。

（1）理論教學(xué)過(guò)于單一，缺乏多交叉學(xué)科的項(xiàng)目教學(xué)課程體系。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程。且實(shí)踐基地的建設(shè)沒(méi)有形成規(guī)模，實(shí)習(xí)內(nèi)容較隨意。

（3）實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作經(jīng)歷，無(wú)法將理論與工程實(shí)際相結(jié)合，只能做一般性內(nèi)容實(shí)踐和技能訓(xùn)練，不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要。

3.項(xiàng)目工程師培養(yǎng)途徑

目前，我國(guó)應(yīng)用型本科院校的數(shù)量已經(jīng)多達(dá)本科院?？倲?shù)的三分之一，稱為高等工程教育的重要組成部分。所以，應(yīng)用型本科院校必須重新審視自身的工程技術(shù)人才培養(yǎng)定位，對(duì)傳統(tǒng)的工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過(guò)程和人才培養(yǎng)機(jī)制等當(dāng)面探索具有自身特色的項(xiàng)目工程師培養(yǎng)的實(shí)踐途徑。

3.1立足實(shí)際，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人才的總體要求，所以確立培養(yǎng)目標(biāo)要立足我校辦學(xué)實(shí)際;要立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際;要立足企業(yè)和社會(huì)需求實(shí)際。

3.2培養(yǎng)方式的改革

重構(gòu)課程體系，改學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為項(xiàng)目組合結(jié)構(gòu)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。以選修課的形式開設(shè)新型課程，給學(xué)生提供更加寬泛的選擇空間，培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)厚、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才。

3.3實(shí)踐教學(xué)改革

主要實(shí)現(xiàn)教師實(shí)踐能力和學(xué)生實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師深入企業(yè)、參加工程實(shí)踐能力訓(xùn)練班等。對(duì)于學(xué)生，需對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，建立開放的實(shí)驗(yàn)教育基地;保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要有層次性和連貫性?？梢酝ㄟ^(guò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)輸送學(xué)生分段式的企業(yè)實(shí)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)高層次的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

鼓勵(lì)不同系別的學(xué)生一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和有創(chuàng)意的組合，提高創(chuàng)新能力;通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)項(xiàng)目的過(guò)程，讓學(xué)生在復(fù)雜的、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題中，以自主探究、小組合作的形式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目管理、溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.5建立校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制

應(yīng)用型本科院校的工程教育過(guò)程中普遍存在著校企合作不緊密、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，這就要求行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程;校企共建實(shí)踐教學(xué)基地;建立產(chǎn)學(xué)合作戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本論文是滄州師范學(xué)院教研教改項(xiàng)目《項(xiàng)目工程師構(gòu)成要素及其培養(yǎng)途徑研究》（課題編號(hào)：2019JGA008）研究成果。

本論文是河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《新工科建設(shè)背景下的“項(xiàng)目工程師”培養(yǎng)模式研究》（課題編號(hào)：2018GJJG558）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：付苗苗（1982.05--），女，河北滄州人，漢族，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化。