設(shè)置情境，活化高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂

陳愛(ài)珍

【摘要】在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在一定的言語(yǔ)情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料。本文通過(guò)研究情境式教學(xué)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的應(yīng)用，將語(yǔ)法教學(xué)置于具體的教學(xué)情境中，改變了語(yǔ)法課堂中的沉悶氣氛，使語(yǔ)法教學(xué)更加形象化、生動(dòng)化、真實(shí)化和趣味化，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中領(lǐng)悟語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力，真正提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);應(yīng)用能力

一、語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的講解和傳授的狀況，就要將語(yǔ)法教學(xué)置于具體的教學(xué)情境中，改變語(yǔ)法課堂中的沉悶氣氛，使語(yǔ)法教學(xué)更加形象化、真實(shí)化和趣味化，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中領(lǐng)悟語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力，真正提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師們要正確理解課程改革的要求，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)的方法，活化語(yǔ)法課堂，提高語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量。

二、語(yǔ)法教學(xué)中的情境設(shè)置

在語(yǔ)法課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生和語(yǔ)法內(nèi)容的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)反映知識(shí)生成和應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)建良好的環(huán)境氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義進(jìn)行理解和掌握。語(yǔ)法教學(xué)也應(yīng)遵循語(yǔ)言規(guī)律，教師應(yīng)利用豐富的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，讓他們?cè)谏罨姆諊蓄I(lǐng)悟語(yǔ)法規(guī)則的內(nèi)涵并運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。情境可以設(shè)置于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的感知、理解、掌握和運(yùn)用中，也就是一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，呈現(xiàn)新知識(shí)，操練和練習(xí)。筆者打破傳統(tǒng)的語(yǔ)法授課模式，在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置各種形式的情境，構(gòu)建以歸納為主，演繹為輔的語(yǔ)法教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知、理解和內(nèi)化所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。

1.利用實(shí)物、學(xué)生身邊喜聞樂(lè)見(jiàn)的人或事物來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀的情境

實(shí)物是最常見(jiàn)的直觀教具。實(shí)物的運(yùn)用，打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生坐在教室里就可以認(rèn)識(shí)客觀事物。教師通過(guò)直觀的教學(xué)手段，加上自己的語(yǔ)言表述和學(xué)生的角色扮演，可形成交際的模擬情境和氣氛。例如，教學(xué)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換的導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)A trip to Changlong Wild Animal Zoo 。借助計(jì)算機(jī)集圖、文、聲、影、動(dòng)畫(huà)為一體的現(xiàn)代技術(shù)，通過(guò)多媒體課件展示大量色彩鮮明動(dòng)物圖片，直視生動(dòng)視覺(jué)形象，加上動(dòng)物的叫聲，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想情感和求知欲，學(xué)生在滑稽、有趣的玩笑情境中學(xué)會(huì)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。

2.精彩的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境

有魅力的語(yǔ)言描述能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生不僅注意力集中而且樂(lè)于接受語(yǔ)法知識(shí)。不同的教師具有不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，有經(jīng)驗(yàn)的教師能充分利用語(yǔ)言內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)巧妙的語(yǔ)言表達(dá)方式吸引、感染、激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生的力量。

3.利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)的推廣和使用為英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)辟了新天地，其音像效果更是將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)講解轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活情境，讓學(xué)生在逼真的生活空間中領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)涵。在語(yǔ)法教學(xué)中，運(yùn)用錄像、投影、幻燈、錄音等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的英語(yǔ)交際情景，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，從而更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)。值得注意的是，多媒體的力量是無(wú)窮的，合理利用能使課堂錦上添花，但千萬(wàn)別濫用，別讓它成為使用演繹教學(xué)法、“填鴨式”教學(xué)的偷懶工具。

4.角色扮演創(chuàng)設(shè)情境

角色扮演法就是用演出的方法來(lái)組織開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，如，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)模擬、短劇或小品等形式，寓科技教育于表演過(guò)程中，把知識(shí)性、趣味性巧妙地結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生在角色扮演和角色交往中，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。例如，課堂上讓學(xué)生表演自己編排的小品常常能起到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生在準(zhǔn)備、參與的過(guò)程中會(huì)充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以親歷親為的感受去領(lǐng)悟語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)。

三、情境式語(yǔ)法教學(xué)的思考

對(duì)于有一定語(yǔ)言和語(yǔ)法基礎(chǔ)的高中生來(lái)說(shuō)，想要在情境中繼續(xù)強(qiáng)化他們的語(yǔ)法基礎(chǔ)和運(yùn)用能力，所創(chuàng)設(shè)的情境必須能激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。從多年的反思與實(shí)踐來(lái)看，嘗試情境式語(yǔ)法教學(xué)要注意如下幾點(diǎn)：

（一）教師要營(yíng)造平等、民主、和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

學(xué)生主動(dòng)積極的探索與研究成為語(yǔ)法教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，教師在情境式的語(yǔ)法課堂中應(yīng)該讓學(xué)生占主導(dǎo)位置，教師成為輔導(dǎo)者，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法先現(xiàn)象、總結(jié)歸納語(yǔ)、掌握內(nèi)化語(yǔ)法規(guī)律。讓學(xué)生在實(shí)踐、參與合作與交流中，發(fā)展其綜合運(yùn)用語(yǔ)法能力。同時(shí)，要營(yíng)造平等，民主，和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到勤思考、敢開(kāi)口，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)語(yǔ)法知識(shí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)教學(xué)要基于學(xué)生的興趣，與時(shí)俱進(jìn)

教師要在備課時(shí)要備學(xué)生，即了解學(xué)生的個(gè)性、興趣，將學(xué)生感興趣的事物與創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境相結(jié)合，使語(yǔ)法教學(xué)引人入勝。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特征新穎有趣的情境，才能撥動(dòng)學(xué)生們心中好學(xué)的弦，激發(fā)他們的參與熱情。尤其現(xiàn)在媒體的發(fā)達(dá)，學(xué)生見(jiàn)識(shí)甚廣，教師創(chuàng)設(shè)的情境必須要新穎和有時(shí)代感。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)時(shí)，筆者設(shè)置了一個(gè)這樣的活動(dòng)導(dǎo)入：“To see the clothes of the stars”明星穿衣風(fēng)格逐個(gè)數(shù)。

首先，用多媒體課件展示一些學(xué)生比較熱捧或時(shí)下比較出名的明星。例如，剛獲得法網(wǎng)冠軍的中國(guó)第一人李娜，穿衣風(fēng)格：運(yùn)動(dòng)型，讓學(xué)生討論這種風(fēng)格，老師總結(jié)、歸納：To wear sports clothes is cool，sunny，casual…并把歸納的用目標(biāo)語(yǔ)言在屏幕上顯示出來(lái)，從第二種明星風(fēng)格開(kāi)始，學(xué)生已經(jīng)明白這種表達(dá)，老師就帶著學(xué)生一起歸納。

學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情感，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇心與渴望，主動(dòng)地探索和求知，樂(lè)此不疲。

（三）創(chuàng)設(shè)情境要真實(shí)、自然和貼近生活

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活自然的、真實(shí)的情境，讓學(xué)生沉浸其中，產(chǎn)生親切感。將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，可縮短教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離。如，筆者在教授虛擬語(yǔ)氣I wish 句型以及三種時(shí)態(tài)后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“Make a wish”的情境，筆者把這些愿望展示在屏幕上，讓學(xué)生觀察語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并模仿這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)許愿。

（四）語(yǔ)法教學(xué)情境活動(dòng)方式要豐富多樣

課堂教學(xué)活動(dòng)的生命力在于課堂活動(dòng)的變化性，語(yǔ)法教學(xué)也不例外。例如，導(dǎo)入定語(yǔ)從句時(shí)采用“尋人啟事”語(yǔ)言描述法，呈現(xiàn)定語(yǔ)從句用法時(shí)采用猜測(cè)的游戲法，操練時(shí)采用描述身邊的人的活動(dòng)法創(chuàng)設(shè)不同的情境。

把情境法運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中使抽象的語(yǔ)法教學(xué)具體化，使語(yǔ)法規(guī)則形象化、語(yǔ)法課生動(dòng)化，才能讓學(xué)生鍛煉思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，充分利用具體實(shí)物、多媒體工具、角色扮演等活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，在各種精心選擇的活動(dòng)中訓(xùn)練、歸納和鞏固語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，在反思中增強(qiáng)語(yǔ)用意識(shí)，從而達(dá)到自動(dòng)化輸出語(yǔ)言的境地，使語(yǔ)法教學(xué)更好地為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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