高中班主任有效班級(jí)管理策略探究

胥振香 徐倩

【內(nèi)容摘要】學(xué)生是班級(jí)的主人，因此，我們班主任在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，突出學(xué)生主體地位。本文結(jié)合高中班主任工作實(shí)踐，在此提出幾點(diǎn)班級(jí)管理策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 班級(jí)管理? 有效策略

班主任是班級(jí)的管理者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)人。因此，作為班主任老師，我們要肩負(fù)起自身重?fù)?dān)，提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、平時(shí)尊重學(xué)生，提高管理效果

只有給予學(xué)生尊重，學(xué)生才會(huì)認(rèn)可班主任的工作，接受班主任的教導(dǎo)，配合班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，這也是高效班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)。尊重是相互的，和諧的師生關(guān)系需要彼此互相尊重，這樣才有助于班主任做學(xué)生的思想工作。學(xué)生獲得榮譽(yù)時(shí)要給予學(xué)生贊賞和認(rèn)可，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候要耐心和學(xué)生交流溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心細(xì)致的做學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生心服口服，主動(dòng)改正錯(cuò)誤。在做學(xué)生思想工作的時(shí)候要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，理解學(xué)生真實(shí)的想法，一味的批評(píng)不但起不到教育的效果，反而還會(huì)造成師生間距離的疏遠(yuǎn)，所以，我們要多關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的有點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生重塑自信心，樹(shù)立改正自身錯(cuò)誤，克服困難的決心。每個(gè)學(xué)生都是班主任的孩子，我們都希望學(xué)生能夠健健康康、快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，所以我們的教育都是建立在愛(ài)的心理之上，真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，站在學(xué)生立場(chǎng)考慮問(wèn)題，知道學(xué)生真正需要的是什么，理解學(xué)生的行為和觀念。

二、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，保障健康發(fā)展

高中生的心理問(wèn)題具有共通性，但是也有個(gè)性存在，因?yàn)閷W(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其成長(zhǎng)背景、家庭教育方式、思維能力、學(xué)習(xí)能力有所差異，所以導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題也有所不同。面對(duì)學(xué)生的個(gè)性化心理問(wèn)題，就不能采用統(tǒng)一的團(tuán)體輔導(dǎo)策略，以免顧此失彼，而應(yīng)針對(duì)個(gè)性化心理問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況加強(qiáng)個(gè)體心理輔導(dǎo)，以滿足學(xué)生不同的心理需求。班主任要學(xué)會(huì)因材施教、因人制宜，面對(duì)不同心理問(wèn)題的學(xué)生展開(kāi)不同的疏導(dǎo)模式，幫助學(xué)生打開(kāi)心結(jié)，掃除學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一心理輔導(dǎo)時(shí)，一定要站在與學(xué)生平等的位置上，用真誠(chéng)、尊重、溫暖的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的良師益友，充分發(fā)揮個(gè)別輔導(dǎo)的最大價(jià)值，取得最佳的疏導(dǎo)效果。

三、鼓勵(lì)自主管理，有效鍛煉學(xué)生

首先，我們要開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)建和諧豐富的精神家園，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣，提高班級(jí)的凝聚力。其次，我們要關(guān)注班干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，挖掘班干部成員身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，就班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題拿到明面上一起討論，共同尋找問(wèn)題的解決方法。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)進(jìn)行年度評(píng)比活動(dòng)，考核班級(jí)衛(wèi)生和紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，我們可以確立明確的活動(dòng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。班干部是學(xué)生推舉的代表，所以班干部也具有模范帶頭作用，所以，班干部積極參與班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)會(huì)增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體意識(shí)。其次，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)的管理，利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自我管理能力。最后，我們還要引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，這是培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)和自我管理能力必不可少的環(huán)節(jié)，在自己能力許可下自發(fā)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，一方面可以鍛煉學(xué)生自我管理意識(shí)和能力，另一方面可以開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有積極的幫助，比如，垃圾清理活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等等，學(xué)生可以在這些活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)能力，豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成自我管理的良好行為習(xí)慣，約束自己，管理自己。

四、加強(qiáng)監(jiān)管力度，抵制不良風(fēng)氣

網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展不僅帶來(lái)了好的一面，同時(shí)也無(wú)可避免的帶來(lái)了不良影響，溝通條件的便利增加了人與人交流的機(jī)會(huì)，但是卻弱化了人語(yǔ)言交流的能力，網(wǎng)絡(luò)游戲和各色網(wǎng)站的飛速發(fā)展，讓很多人沉溺其中無(wú)法自拔，不僅是未成年人會(huì)深受其影響，很多成年人也會(huì)陷入其中。在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人整天手機(jī)不離手，不愿意與人面對(duì)面交流，長(zhǎng)此以往，人們的性格會(huì)封閉孤僻，逐漸喪失與人溝通的基本能力，這些都是網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展帶給我們的不良影響。所以，加強(qiáng)監(jiān)管力度，抵御不良風(fēng)氣在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的今天尤為重要。首先，我們要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，為學(xué)生指明網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面性，告訴學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)”積極地優(yōu)勢(shì)，避免沉溺其中，誤入歧途。另一方面，我們要和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，一方面告訴家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，另一方面從家長(zhǎng)這里了解學(xué)生在校外的具體情況，家長(zhǎng)和班主任合作，做到監(jiān)督到位，讓學(xué)生合理使用“互聯(lián)網(wǎng)”，減少不必要的“互聯(lián)網(wǎng)”使用時(shí)間，從而集合學(xué)校和家庭的力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。此外，我們還可以組織一些交流活動(dòng)，比如詩(shī)歌朗誦、演講比賽、辯論大賽等等，給學(xué)生提供面對(duì)面交流溝通的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和動(dòng)力，在享受活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)提高自身的溝通能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，作為一名優(yōu)秀的班主任要不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)的水平，以積極地態(tài)度承擔(dān)自己的責(zé)任，這樣才能提升學(xué)生整體素質(zhì)水平。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）