對中學(xué)生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考

吳海燕

摘 要 在初中生物教學(xué)過程中，教師主要應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，這樣才能提高學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新能力。本文主要對在初中生物教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了研究，希望本文的粗略分析能夠給廣大初中生物教師帶來一些教學(xué)上的幫助，以期得到指正。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生物 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)識碼：A

0引言

自從我國實行新課標(biāo)以來，教育部對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，希望學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)之下形成主動學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生能夠主動投入到學(xué)習(xí)過程中的時候，教育才算實現(xiàn)了真正意義上的成功。當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的時候，也是需要講方法的，要加強對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要對自己的教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化，并且要對學(xué)生進行合理的評價。

1自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠在不需要教師的督促下自己主動進行學(xué)習(xí)的能力。如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己主動學(xué)習(xí)的能力，那么就能夠擺脫以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓自己的學(xué)習(xí)水平提升至一個新的層面。要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，首先應(yīng)該做的是要讓學(xué)生意識到主動學(xué)習(xí)的好處，也就是讓學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)的意識。研究表明，當(dāng)學(xué)生能夠主動進入到學(xué)習(xí)中去的時候，這對激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣有很大的幫助。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不僅僅與學(xué)生有很大的關(guān)系，對教師也是有很大的影響。如果學(xué)生能夠主動進行學(xué)習(xí)，那么教師的壓力就會少很多，并且還能提高教學(xué)的質(zhì)量。所以，關(guān)鍵還是要看教師能不能在授課的過程中去為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的機會，以及能不能對學(xué)生的表現(xiàn)及時進行評價，這些都是很重要的。

2培養(yǎng)對策

2.1加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生是否能夠在學(xué)習(xí)的過程中主動學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系，所以在日常的教學(xué)中教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行指導(dǎo)，也就是要把最適合學(xué)生和最正確的學(xué)習(xí)方法傳授給他們。培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，其實對學(xué)生今后各個方面的發(fā)展都有很大的幫助。所以在教學(xué)的過程中，生物教師一定要掌握教學(xué)的方法，要讓自己的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式最為貼切，這樣學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的成就感，進一步對學(xué)習(xí)充滿信心。其次，教師要做的是為所有學(xué)生制定一個學(xué)習(xí)的計劃，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有目標(biāo)，并且教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行評價和指導(dǎo)，讓學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)生物是一個要不斷實踐的過程，所以教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把自己的能動性發(fā)揮出來。在這個過程中教師要鼓勵學(xué)生進行探究，遇到問題不要慌張要冷靜分析，并且要及時觀察現(xiàn)象，這樣才能體會到生物學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把自己心中的疑惑或者是見解大膽地提出來，要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，這樣才能培養(yǎng)自己創(chuàng)新的能力。

2.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

生物其實是一門與自然科學(xué)聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，也就是說如果學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)沒有興趣，那么很難進行主動學(xué)習(xí)。因此教師要優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望。首先，教師一定要讓自己的教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知范圍，這樣學(xué)生才不會因為聽不懂教師的授課而對生物學(xué)習(xí)沒有興趣。然后教師要在了解了學(xué)生的學(xué)情之后，調(diào)整自己的教學(xué)活動，根據(jù)自己教學(xué)的內(nèi)容難易程度去合理安排教學(xué)進度，這樣就可以保證學(xué)生的思維一直都是在活躍的狀態(tài)，并且能夠跟隨教師的授課方式提高自己的學(xué)習(xí)能力。另外，教師要發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的不同特點，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，也就是因材施教，這樣才能激發(fā)不同層次學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，生物教師要安排更多的教學(xué)活動去調(diào)動學(xué)生的積極性，比如安排學(xué)生進行生物實驗或者是一些其他的課外實踐，這樣不僅僅能夠?qū)φn堂上的知識進行一個有效的延伸，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。

2.3科學(xué)進行評價

在開展教學(xué)活動的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)去對學(xué)生進行科學(xué)的評價，這樣可以讓學(xué)生及時地進行反思，還能讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可，從而在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加地努力。教師制定的教學(xué)評價一定要以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力為目的，并且要保護到學(xué)生的自尊心，也就是不會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到挫敗感。教師在對學(xué)生進行評價的過程中，一定要重視學(xué)生的表現(xiàn)還有要考慮到學(xué)生的差異。也就是說不要一味的拿學(xué)生和學(xué)生進行對比，要把學(xué)生和他之前的表現(xiàn)去進行對比，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步。對一些一直表現(xiàn)都非常好的學(xué)生，教師要給予認(rèn)可和鼓勵，勉勵他們在今后的學(xué)習(xí)中還要繼續(xù)提高自己。對一些學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生教師要注重對他們進行激勵，通過激勵的評價方式，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的熱情。

3結(jié)束語

綜上，在學(xué)習(xí)初中生物的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力能起到多方面的積極作用，比如可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠促進生物教學(xué)水平的提升。所以在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該要不斷去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，這樣他們才會主動投入到學(xué)習(xí)中來。教師還要優(yōu)化自身的教學(xué)設(shè)計讓自己的教學(xué)手段與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更加貼切，并且對學(xué)生的表現(xiàn)要進行科學(xué)的評價讓學(xué)生感受到激勵的力量。最后希望所有教師都能夠重視學(xué)生的主動性培養(yǎng)這個問題，在教學(xué)生物的過程中不斷探索和研究提高學(xué)生主動性的方法。

參考文獻

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