日語專業(yè)大學生自我管理能力與創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究

張珍珍 李卓玲 駱明珠 閆志章

摘 要 大學生就業(yè)是社會就業(yè)的重要組成部分，大學生的自我管理能力與創(chuàng)業(yè)就業(yè)有著密切的聯(lián)系。良好的自我管理能力有利于就業(yè)，對個人將來發(fā)展有著重要意義。大學生在校學習自我管理、組織自我管理、實踐活動自我管理等方面對于今后的就業(yè)奠定良好基礎。

關鍵詞 日語 大學生 自我管理 創(chuàng)業(yè)就業(yè)

近年來，隨著我國高校招生的不斷擴張，大學生自我管理能力的訓練與創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究成為重要課題。王舉興認為大學生自我管理能力培養(yǎng)具有適應自媒體時代、實現(xiàn)大學生主體性和個性發(fā)展、進一步鞏固和增強教育效果及實現(xiàn)高等教育目標的現(xiàn)實意義。筆者從“自我管理能力訓練”的視點，對嘉興學院平湖校區(qū)日語專業(yè)學生情況進行分析，探討如何提升大學生的自我管理能力，加強自我控制能力和提高就業(yè)素質養(yǎng)成。

1大學生自我管理

嘉興學院平湖校區(qū)為培養(yǎng)大學生的自我管理能力，成立了應用技術學院與師范學院的學生會，實現(xiàn)學生自主管理。

1.1寢室內(nèi)務自我管理

通過公寓自治委的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，日語專業(yè)的大學生在自我管理與約束方面表現(xiàn)總體良好，充分調(diào)動了主觀能動性，積極開展寢室內(nèi)務的自主管理及監(jiān)督活動，并將寢室自我管理能力與所在寢室學生學習能力綜合，開展一系列表彰活動。例如：大學生文明寢室、大學生學習型寢室、大學生好習慣標兵寢室等。

1.2學習自我管理

依據(jù)學生會報表數(shù)據(jù)2017-2019學年日語系學生出勤率達100%（包括早讀、晚自習、遲到、早退等評價標準），加強了學生學習的自我管理。依據(jù)日語學生全員調(diào)研統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，2018-2019學年日語專業(yè)大學生日語考級率為99%（個別交換生因個人原因無法報考）;除此以外，日語大學生自主報考除專業(yè)知識能力考試外其他能力測試，自主學習并獲得證書率為100%（其中，英語及計算機等級考試占比最高）。

1.3組織自我管理

（1）不定期開展團建活動，宣揚民主建設，大學生精神文明建設;

（2）日語學生定期開展日語能力實踐活動，如：日語演講、日語技能大賽等;

（3）自主學習報考普通話能力測試、教師資格證等;

通過日語專業(yè)大學生自我組織管理，增強了日語大學生全面素質能力，除了提升日語專業(yè)自我學習能力之外，進一步挖掘潛力，不斷提升自我。

1.4社會實踐自我管理

日語專業(yè)大學生不斷加強社會實踐能力的訓練。以班級團支書帶隊，帶領日語系學生開展自我志愿建設活動（據(jù)不完全統(tǒng)計，日語專業(yè)大學生超半數(shù)志愿時長高達160小時）;多次自主開展暑期調(diào)研社會實踐活動，由日語大學生自我組團、設計調(diào)研主題并進行實地調(diào)查研究，增加大學生自我組織能力與實踐能力;2018-2019暑期日語大學生項目化自主實習100%落實完成，并按時提交學院實習報告。

2日語專業(yè)學生畢業(yè)就業(yè)分析

（1）日語專業(yè)大學生畢業(yè)后，部分同學找到理想的單位直接就業(yè)，部分同學進行國內(nèi)專升本，還有小部分同學選擇日本大學專升本，進一步學習專業(yè)知識。

根據(jù)嘉興學院平湖校區(qū)2019年4月份專升本考試結果統(tǒng)計，應用日語專業(yè)有47名學生在國內(nèi)的專升本考試中，成功進入相應的本科院校，其中14名學生在與同類文史科目專升本考試中取得較前列的成績，進入了浙江省內(nèi)的一、二本本科院校。47名學生中繼續(xù)選擇日語專業(yè)有3名，選擇漢語言文學專業(yè)的有13名，旅游管理專業(yè)的有10名，市場營銷的有7名，新聞學專業(yè)的有6名，選擇的專業(yè)類型涉及國際經(jīng)濟與貿(mào)易、公共事業(yè)管理和社會工作等等。除了通過國內(nèi)專升本的方式進行升學以外，還有少部分的學生選擇國外院校專升本，2014級3名，2015級3名，2016級4名，國外院校專升本高校是日本東亞大學，就讀的專業(yè)是國際交流學科，在專業(yè)對口方面做到了百分百專業(yè)對口。

通過口頭采訪的方式我們了解到，專升本這部分學生在進入專科專業(yè)學習后的第二甚至第一學期就已經(jīng)確定了自己的目標。

（2）選擇直接就業(yè)學生的數(shù)據(jù)分析。

直接就業(yè)專業(yè)對口情況為以下：據(jù)統(tǒng)計（16屆直接就業(yè)人數(shù)統(tǒng)計情況）。在選擇直接就業(yè)，并做到完全專業(yè)對口的占比為選擇直接就業(yè)總人數(shù)的10%左右，占比小，出現(xiàn)該情況的幾大原因：①意向選擇平湖當?shù)厝毡酒髽I(yè)直接就業(yè)的學生人數(shù)少，傾向于回鄉(xiāng)就業(yè)或選擇條件更好的大城市（上海、杭州、寧波等）發(fā)展的學生占比大，人數(shù)多。②對其他職業(yè)更感興趣。例如教師（幼兒或小學階段），制造（汽車裝配、手機零件制造等）或服務（銷售、旅游、餐飲等）行業(yè)的技師、學徒等。③選擇能在短期或長期給自身帶來更多益處的行業(yè)（薪資水平、經(jīng)驗積累、職業(yè)未來預期樂觀程度等）。

綜上所述，嘉興學院應用技術學院是一所地方性應用型大學，注重日語專業(yè)大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)和自我管理能力的訓練。我校日語本專業(yè)學生在校學習、生活、就業(yè)率等方面進行了一些自我管理嘗試，獲得了些許經(jīng)驗，但是，“大學生的自我管理和就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的研究仍是今后的重要課題。

參考文獻

[1] 王舉興.自媒體時代大學生自我管理能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（29）： 237-238.