小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生有效審題

文雙榮

摘 要隨著教學(xué)模式的深入與推進(jìn)，數(shù)學(xué)知識(shí)已廣泛應(yīng)用到其他學(xué)科及實(shí)際生活中。審題是正確解題的關(guān)鍵，是學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行思考、分析，尋找解題方法和步驟的過程，有效地審題不僅能夠降低錯(cuò)誤率，更能使學(xué)生在解題過程中掌握知識(shí)點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，新課程要求教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，并采用靈活多樣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生有效審題。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);引導(dǎo);有效審題

中圖分類號(hào)：TN959.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0164-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生正確的審題是解題的重要步驟，由于小學(xué)生理解能力較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)生不能弄清題意，產(chǎn)生錯(cuò)誤解答，使數(shù)學(xué)解題成為目前面臨的一大教學(xué)難點(diǎn)。文章針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生有效審題展開了深入研究與探討。

一、小學(xué)生審題能力差的原因

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的起步階段，缺乏語文閱讀能力，理解能力差，容易造成學(xué)生審題不細(xì)、盲目下筆的現(xiàn)象，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題所在。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師僅針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行一味地講解，讓學(xué)生跟隨教師的講解發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題原因，雖然學(xué)生能夠清楚知識(shí)點(diǎn)，但不能提高學(xué)生的審題能力。

二、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的方法

（一）提高學(xué)生的理解能力

理解題意是一種要求，也是一種能力，是分析問題的基礎(chǔ)，只有通過深入理解題意，才能進(jìn)行正確解題。小學(xué)生難免會(huì)對(duì)題目的理解產(chǎn)生偏差，使學(xué)生無法掌握正確的解題步驟進(jìn)行解題。比如說在計(jì)算“480-256+44”這一題時(shí)，學(xué)生會(huì)將其誤解為“256+44=300”，然后計(jì)算出“480-300=180”，導(dǎo)致結(jié)果產(chǎn)生誤差。因此，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)整合相同類型的題目，并進(jìn)行統(tǒng)一講解，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握解題方法及步驟，為正確解題做好鋪墊。除此之外，教師可以在課后為學(xué)生解答疑惑，并布置同一類型的題目，讓學(xué)生通過自主思考進(jìn)行解題，發(fā)現(xiàn)不足之處并及時(shí)加以彌補(bǔ)，以此來提高學(xué)生的理解能力及解題能力。在教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫解題步驟，將題目中的已知數(shù)和未知數(shù)進(jìn)行勾畫，讓題目中的條件、問題及關(guān)系在學(xué)生的頭腦中建立完整的體系，為接下來分析題意和解答題目所含的條件打下基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生理清解題思路，從而進(jìn)行正確解題。

（二）讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣

小學(xué)生良好的檢查習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)起著重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生有效審題的意義在于讓學(xué)生正確解題。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生審題能力的同時(shí)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣。小學(xué)生普遍具有粗心、馬虎的缺點(diǎn)，導(dǎo)致出錯(cuò)，而有效的檢查是解決這一問題的重要途徑。教師應(yīng)在學(xué)生完成解題后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查，并通過檢查和驗(yàn)算發(fā)現(xiàn)遺漏之處，進(jìn)而提高準(zhǔn)確率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，并結(jié)合檢查提高數(shù)學(xué)解題能力，同時(shí)可以適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)罰制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）幫助學(xué)生掌握正確的審題方法

對(duì)于小學(xué)生來說，無法全面掌握審題的方法，通常會(huì)按照以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審題，比如說根據(jù)題目所給定的條件尋找答案，或者是根據(jù)實(shí)際問題追溯條件。俗話說“書讀百遍，其義自見”，教師可以讓學(xué)生多讀題，反復(fù)讀，仔細(xì)讀，邊讀邊理解題目，并用自己的話復(fù)述題意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，從而提高審題能力。學(xué)生只有通過正確的審題方式才能進(jìn)行解題，獲取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外，教師需幫助學(xué)生分清題目的層次，因題目涵蓋的意思較多，教師應(yīng)一層一層地捋順其層次關(guān)系，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

（四）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活用語的理解

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，且被廣泛運(yùn)用于生活中，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，含有豐富的生活化問題，比如說“折扣、利潤(rùn)、虧損”等問題，教師應(yīng)讓學(xué)生充分理解各種生活用語，從而進(jìn)行正確解題。除此之外，“統(tǒng)計(jì)”也是生活中常見的問題之一，教師可以讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)了解各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)比例，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。教師應(yīng)充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)因素，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生從生活中理解、掌握知識(shí)，并通過觀察解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而在日積月累過程中形成高效的審題能力。

（五）重視實(shí)踐操作提高學(xué)生閱讀與審題效率

實(shí)際操作可以通過兩個(gè)方面，第一，讓學(xué)生看。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生因?yàn)榇中目村e(cuò)題目或未看全題目，而導(dǎo)致解答失誤的現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)先讓學(xué)生看清題目，做到讀全題目，并清晰地確定解題的具體要求。第二，讓學(xué)生想。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生弄清題目中的運(yùn)算順序，并讓學(xué)生通過自主思考找到簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及實(shí)際運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力對(duì)發(fā)展學(xué)生思維水平具有重要的價(jià)值和意義，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。有效地、高效地審題可以使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)解題的正確與高效，審題的實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思考方法及審題技巧，使學(xué)生充分意識(shí)到認(rèn)真審題的重要性，從而提高學(xué)生審題的正確性和解題的正確率。

參考文獻(xiàn)：

[1]左敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：58.

[2]甘琦.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路徑探析[J].新課程研究（上旬刊），2017（07）：131-132.