淺談數(shù)學(xué)課堂中的生活化教學(xué)

李釤釤

摘 要隨著新課改理念的逐步深入，在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，在公開課中，精美的課件展示，以生活情景為主線貫穿整個課堂，帶領(lǐng)孩子們探索，整節(jié)課大氣自然。讓生活回歸課堂，是當(dāng)今課堂教學(xué)的主旋律，也是教育改革的進(jìn)步體現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也來源于生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，去探究數(shù)學(xué)的奧秘。針對自身實(shí)際教學(xué)，就課堂中的生活化教學(xué)談點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué);生活教育;生活化教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0083-01

陶行知先生的生活教育的思想，其實(shí)和新課標(biāo)中的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活”教育理念不謀而合，這也讓筆者在教育教學(xué)中有了更大的依托，逐漸使自己的數(shù)學(xué)課堂從單純的知識講授過渡到“關(guān)注知識形成過程，注重孩子學(xué)習(xí)體驗(yàn)”的新型互動式課堂，從生活中提煉信息，在展示交流等多種形式的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)，建立更加有序有效的數(shù)學(xué)探索模式。接下來，筆者就如何在數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮生活化教學(xué)理念談點(diǎn)自己的看法。

案例1：課題：《算24點(diǎn)》

這一課是實(shí)踐活動課，筆者從生活實(shí)際出發(fā)，孩子們都喜歡玩，而且撲克牌就是生活中的物品，何不讓孩子們帶到學(xué)校來呢？于是，筆者在“學(xué)具準(zhǔn)備”這一環(huán)節(jié)中就提前讓孩子們每人準(zhǔn)備A-10共十張牌，課前擺放在桌子上。（課堂教學(xué)實(shí)錄）師：同學(xué)們，你們都喜歡玩撲克牌嗎？生：喜歡。師：你能說說撲克牌都有哪些玩法？生1：可以拔烏龜，還可以詐金花。生2：我知道，可以斗地主。師：詐金花和斗地主是大人們玩的游戲，我們同學(xué)們可不能玩哦。生：還可以玩小貓釣魚等。師：沒錯，撲克確實(shí)可以玩出很多花樣，在生活中可以放松娛樂自己，其實(shí)，除了生活中的玩法，數(shù)學(xué)中也有一些玩法？生：我知道，是算24點(diǎn)。師：你知道的可真多。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來研究數(shù)學(xué)中的撲克問題。（板書：算24點(diǎn)）

上面的教學(xué)實(shí)錄，先從生活中的撲克入手，讓孩子們拿出撲克牌，很明顯他們興致很高，躍躍欲試。改變傳統(tǒng)的情景引入模式，從撲克牌著手，試著從生活中的撲克牌逐漸引出數(shù)學(xué)中的數(shù)字計(jì)算24點(diǎn)，過渡自然又不顯得突兀，從而很輕松地就引入了課題。

案例2：課題：《認(rèn)識千米》

在開始備課時，筆者就思考了一個問題：這節(jié)課要不要帶孩子們到操場上呢？以往是在課件中感受千米的長，通過與米的對比觀察，使學(xué)生初步體驗(yàn)千米的含義。然而這種所謂的對“千米”的體驗(yàn)感受，還是不真實(shí)的。生活中的“千米”與圖片中“千米”相比，更具有指向性，讓孩子們先量一量，再走一走，通過自身的實(shí)際體驗(yàn)獲得的感受才是最真實(shí)的。于是，筆者在上課時就帶領(lǐng)孩子們來到操場，先量出100米，再讓他們都走一走，互相說說走完100米的感受;接著，繼續(xù)讓孩子們走一走400米的操場，說說和100米相比又有什么感受;筆者繼續(xù)追問，1000米還剩多少米？需要走幾圈呢？和你喜歡的小伙伴互相交流一下。就是這樣的設(shè)計(jì)，把孩子們從書本知識中解放出來，帶著他們進(jìn)入生活中的操場，親身感受1000米的長度，這樣的教學(xué)，才有最深刻的體驗(yàn)。

案例3：《認(rèn)識時鐘》

課堂實(shí)錄：（課件出示：筆者利用孩子們喜歡的喜羊羊等動物形象情境導(dǎo)入。）周六羊村學(xué)校要組織秋游，大家都說好了早上8時到楊村門口集合。（出示8時整），懶羊羊要出門時，一看鐘面已經(jīng)要到這個時間了，出示鐘面（8時差一點(diǎn)）。師：如果懶羊羊是你的好朋友，你會對他說什么？生1：快點(diǎn)，快點(diǎn)，快8點(diǎn)了。生2：懶羊羊快點(diǎn)，馬上8點(diǎn)了，快要遲到了！當(dāng)懶羊羊急急忙忙趕到學(xué)校時，一看時間，已經(jīng)這個時間了（8時過一點(diǎn)）師：如果你是懶羊羊，這時候你有什么感受呢？生1：如果我是懶羊羊，我會想，“哎呀，不得了，已經(jīng)過了8時了?！鄙?：差點(diǎn)就趕不上了。師：那么8時過了很多嗎？生：沒有，只是過了一點(diǎn)點(diǎn)，不然車子要開走了，我覺得懶羊羊以后出門可要早點(diǎn)了。師：那你生活中也有像懶羊羊遲到的現(xiàn)象嗎？師追問：剛才的這個小故事，不僅讓我們知道了超過8時一點(diǎn)點(diǎn)的情況，還讓我們從懶羊羊身上學(xué)到了什么？生1：從懶羊羊身上，我知道了做事情要準(zhǔn)時，不能遲到。生2：生活中不能超過要求的時間，不然會遲到。生3：我們不能學(xué)懶羊羊，因?yàn)樗軕校疫€遲到了。（孩子們質(zhì)樸的回答，逐漸讓他們了解了生活中時間準(zhǔn)時的重要性。）

在日常教育中，教師經(jīng)常教育孩子們不要遲到，其實(shí)，如果在有趣的課堂情境中讓孩子們循序漸進(jìn)地認(rèn)識自己的遲到會導(dǎo)致不可挽回的損失，從而認(rèn)識到做事要準(zhǔn)時，要做勤勞守時的人。

其實(shí)，課堂教學(xué)的目的不在于獲得知識的多少，而在于過程的積累，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)孩子們樂觀的生活態(tài)度，讓數(shù)學(xué)從生活中來，又應(yīng)用到生活中去，筆者想這才是真正的生活化的課堂教學(xué)。