在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究

臧翰林

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的要求也有所改變，更加注重學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式解決實際問題，掌握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，也是最重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時期，對于學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就在于學(xué)生能否對數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，所以，培養(yǎng)問題意識對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。在實際教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);問題意識;培養(yǎng)研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就是培養(yǎng)學(xué)生能夠在教學(xué)活動中對所遇到的事物或者理論產(chǎn)生疑惑并能夠積極提出問題，這樣的問題意識能夠促使學(xué)生調(diào)動思維認(rèn)真探索，努力發(fā)現(xiàn)并提出問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于提問和善于提問，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與解決問題的同時提高思維能力和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進其能夠獲得全面發(fā)展。

一、樹立正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生提問的意識和方法

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果要達到培養(yǎng)學(xué)生問題意識的目的，教師首先就要樹立正確的教學(xué)理念，在實際教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，努力激發(fā)學(xué)生提問的意識，注重學(xué)生提問的方法，幫助學(xué)生在想問、敢問的基礎(chǔ)上懂得怎么問，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識能夠合理地質(zhì)疑和提問，進而提升自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)“看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識”一課時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提出疑問，可以是關(guān)于生活中通數(shù)求和問題，也可以是計算過程中發(fā)出的疑問，當(dāng)學(xué)生向教師提出了問題時，教師首先要表揚該同學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出答案，即使學(xué)生向教師提出錯誤的問題，教師也要尊重學(xué)生的提問，然后再幫助學(xué)生認(rèn)識到自己所提出問題存在的不足。教師要努力將學(xué)生的問題意識保持下去，積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣提出問題，幫助學(xué)生構(gòu)建出屬于自己的知識網(wǎng)，促進其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的問題情境，激發(fā)學(xué)生提問的興趣和欲望

興趣是學(xué)生問題意識的根本保障，學(xué)生只有對提問產(chǎn)生興趣，才能夠努力發(fā)現(xiàn)問題并積極提出問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點，在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和活動環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的問題情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)教師要努力打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，鼓勵學(xué)生勇于提出問題，幫助學(xué)生拓寬思維模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進而促使學(xué)生問題意識的形成。

例如，在學(xué)習(xí)“快樂大課間——兩位數(shù)乘一位數(shù)”一課時，教師可以根據(jù)學(xué)生喜愛的動畫《喜羊羊與灰太狼》自制短片，吸引學(xué)生的注意力，并為學(xué)生構(gòu)建兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生對動畫短片展開疑問式探究，激發(fā)學(xué)生提問的興趣和欲望，然后教師再結(jié)合短片內(nèi)容為學(xué)生講解相應(yīng)的知識和計算過程，融入課本知識。教師在教學(xué)過程中積極營造良好的問題情境，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下積極有效培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題意識。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造學(xué)生提問的空間和條件

創(chuàng)新教學(xué)方式是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，也是符合立足核心素養(yǎng)下的教學(xué)途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠為培養(yǎng)問題意識創(chuàng)造富足的空間，提高問題誕生的可能性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。所以，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多元化的課堂教學(xué)方法，努力營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題創(chuàng)造空間和條件。

例如，在學(xué)習(xí)“采摘節(jié)——混合運算”一課時，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生提出問題，可以讓小組成員之間相互提出問題，然后成員共同去探索問題的答案，遇到大家都不能解決的問題，再向教師尋求答案。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路和方法，及時解答學(xué)生提出的問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師改變采取傳統(tǒng)的方式，能夠有效創(chuàng)造學(xué)生提問題的環(huán)境，促進學(xué)生主動思考與探究，為問題意識的培養(yǎng)提供更便利的條件，達到最終問題意識養(yǎng)成的教學(xué)目的。

總而言之，基于問題意識在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維和觀察能力的有效提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)理念，豐富課堂的教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問方法，打造良好的問題情境，結(jié)合理論知識，為學(xué)生創(chuàng)造提問的機會和空間，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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