在海南自貿(mào)區(qū)自貿(mào)港的背景下，高職院校德育教育的探索和研究

黃銀亮 李響

摘要：高職院校是我國高教體系的重要部分，職業(yè)院校能否培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型人才，取決于學(xué)校對(duì)學(xué)生德育發(fā)展的重視。海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)對(duì)高職人才培養(yǎng)提出了更高的要求，自貿(mào)區(qū)自貿(mào)港發(fā)展需要高職院校培養(yǎng)出具有較高道德素質(zhì)的專業(yè)人才，當(dāng)前高職院校德育教育中存在很多問題，在自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下研究高職德育教育新模式，培養(yǎng)出符合海南自貿(mào)區(qū)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才具有重要意義。分析海南自貿(mào)區(qū)發(fā)展對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的需求，論述高職院校德育教育的重要性，指出當(dāng)前高職院校德育教育中的問題，探討海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)下高職院校德育教育新模式。

關(guān)鍵詞：高職院校;德育教育;海南自貿(mào)區(qū)自貿(mào)港

隨著高職教育迅速發(fā)展，人們將技能水平視為職教培養(yǎng)質(zhì)量硬性指標(biāo)，德育工作被忽視淡化?！秶抑虚L期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，職業(yè)教育要面向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與就業(yè)能力，職業(yè)道德教育放在職教人才培養(yǎng)首位。海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)是中國擴(kuò)大對(duì)外開放的舉措，高職院校是海南人才培養(yǎng)的重要基地，為自貿(mào)區(qū)自貿(mào)港建設(shè)發(fā)展輸送大批優(yōu)秀高素質(zhì)專業(yè)人才發(fā)揮重要作用。海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)需要高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型人才，當(dāng)前高職院校德育工作中傳統(tǒng)灌輸教育模式占據(jù)主導(dǎo)作用，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)德育模式無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求，削弱了高職德育的實(shí)效性。很多高職學(xué)校近將教師作文施教主體，忽略了師生雙方主體協(xié)同互動(dòng)關(guān)系，評(píng)價(jià)體系脫離行為主體實(shí)際，自貿(mào)區(qū)發(fā)展迫切要求高職改變傳統(tǒng)德育模式，將職業(yè)規(guī)范與學(xué)校德育有序銜接，改變高職德育邊緣化困境，培養(yǎng)出海南自貿(mào)區(qū)自貿(mào)港建設(shè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

一、海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)對(duì)高職人才教育培養(yǎng)的影響

海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)是海南發(fā)展的良好機(jī)遇，是黨中央在新形勢(shì)下全面深化改革的戰(zhàn)略舉措，符合當(dāng)前國家經(jīng)貿(mào)形勢(shì)發(fā)展。自中國2013年批復(fù)成立上海自貿(mào)區(qū)，先后成立12個(gè)自貿(mào)區(qū)，建設(shè)海南自貿(mào)區(qū)是海南歷史上具有里程碑的大事，海南省領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織全省人民學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平在建省大會(huì)上的講話精神。通過百萬人才進(jìn)海南等系列措施，按照符合國情與海南發(fā)展定位的要求推進(jìn)自貿(mào)區(qū)建設(shè)。

習(xí)總書記在4·13講話后，海南迅速出臺(tái)若干人才引進(jìn)政策，省委會(huì)議審議通過《百萬人次進(jìn)海南行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)海南人才隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才教育基地，在海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展中承擔(dān)重要使命，海南自貿(mào)區(qū)自貿(mào)港建設(shè)為高職院校教育發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，表現(xiàn)在高職院校要培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，高職院校為培養(yǎng)符合自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展需要的具有高尚職業(yè)道德與專業(yè)技能的人才，國家需要高職院校與國際化接軌，為在未來發(fā)展中取得良好效果，高職院校應(yīng)扎實(shí)調(diào)研，結(jié)合自貿(mào)區(qū)建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)中德育與職業(yè)技能教育，打造高標(biāo)準(zhǔn)師資隊(duì)伍，為海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展提供優(yōu)秀復(fù)合型人才。

高職院校人才培養(yǎng)具有專業(yè)接近本島需要的特點(diǎn)，高職院校專業(yè)設(shè)置必須貼合實(shí)際，及時(shí)調(diào)整以便保持學(xué)校吸引力，高職院校專業(yè)設(shè)置具有較大的自主性，可以根據(jù)市場需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)。很多高職院校鉆研設(shè)置具有本島特點(diǎn)，表現(xiàn)出院校教育優(yōu)勢(shì)，如旅游專業(yè)具有沿海城市特點(diǎn)，面對(duì)自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展需求，高職院校必將在人才培養(yǎng)方面占據(jù)有利位置。高職院校在學(xué)科設(shè)置等方面與國際接軌，通過與國際名校積極交流積累師資力量，成為自貿(mào)區(qū)建設(shè)題中應(yīng)有之義。根據(jù)我國高校教育管理有關(guān)法律，聯(lián)系個(gè)領(lǐng)域推進(jìn)對(duì)外開放進(jìn)程做法，無論從全國層面或海南本省，必定先有高職院校深層次就國際化辦學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。自貿(mào)港建設(shè)要求高職院校辦學(xué)國際化接軌，對(duì)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高的要求，高職院校必須重視人才培養(yǎng)中德育教育，職業(yè)技能教學(xué)等符合國際化人才要求。

二、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)分析

高職院校學(xué)生是學(xué)校德育對(duì)象，需要把握高職學(xué)生特點(diǎn)與高職院校德育目標(biāo)。高職學(xué)生思想道德方面特點(diǎn)表現(xiàn)為價(jià)值觀多元化，功利主義傾向明顯。價(jià)值觀是主體對(duì)事物是非美丑基本問題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)代高職學(xué)生成長于經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展使其，隨著市場經(jīng)濟(jì)完善，其思想觀念經(jīng)歷嬗變過程。

高職學(xué)生價(jià)值觀體現(xiàn)出與時(shí)代變革一致的特性，在自貿(mào)區(qū)建設(shè)下海南經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，集體主義價(jià)值觀受到?jīng)_擊，青年人群中更加重視自我發(fā)展，崇尚自我價(jià)值。反映在其做事中明顯的利益趨向性，其理想更多的與現(xiàn)實(shí)利益掛鉤。高職學(xué)生理想信念弱化，當(dāng)今享樂化等不理想思想侵蝕社會(huì)很多有為青年，校園在社會(huì)不良思想影響下，學(xué)生的價(jià)值觀變得功利化。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)方針使得學(xué)生價(jià)值觀選擇趨向?qū)崿F(xiàn)個(gè)人利益的目標(biāo)。學(xué)生忽略傳統(tǒng)的道德價(jià)值觀。高職院校有的學(xué)生選擇專業(yè)因?yàn)閷砭蜆I(yè)容易，學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣受就業(yè)的影響。

高職學(xué)生心理方面特點(diǎn)表現(xiàn)為自卑心理嚴(yán)重，個(gè)性突出。高職院校很多學(xué)生經(jīng)歷了高考失利，進(jìn)入高職學(xué)校表現(xiàn)信心不足，社會(huì)普遍認(rèn)同高學(xué)歷現(xiàn)象為高職學(xué)生帶來很大的心理壓力。認(rèn)定高職教育是低層次教育，其心理狀態(tài)得不到及時(shí)有效的引導(dǎo)容易使學(xué)生沉淪墮落，學(xué)業(yè)成績會(huì)持續(xù)下滑。高職院校很多學(xué)生來自貧困家庭，家庭經(jīng)濟(jì)壓力下學(xué)生希望通過讀書改變命運(yùn)愿望迫切，高職專業(yè)教育不能很好的滿足學(xué)生的需要，導(dǎo)致學(xué)生心理嚴(yán)重失調(diào)。高職院校學(xué)生獨(dú)生子女占比較大，家庭環(huán)境作用下，學(xué)生共性突出，高職學(xué)生對(duì)學(xué)校缺乏基本認(rèn)同感，人際關(guān)系處理中缺少理解包容，學(xué)生人際交往能力較差表現(xiàn)為與同學(xué)不團(tuán)結(jié)，缺乏知己摯友等。關(guān)鍵是學(xué)生在人際交往方面出現(xiàn)問題自己缺乏意識(shí)。

三、高職院校德育教育概述

高職教育發(fā)展輸送了大量優(yōu)秀人才，同時(shí)出現(xiàn)許多束縛高職教育發(fā)展的問題，高職人才德育問題是重要方面，目前不少高職院校對(duì)教育人才培養(yǎng)達(dá)到的育德目標(biāo)不明處，由于實(shí)施中德育模式僵化，導(dǎo)致某些院校出現(xiàn)德育缺位不良現(xiàn)象，造成部分高職畢業(yè)生思想道德素質(zhì)及心理素質(zhì)不高。

國務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的決定》指出職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是加強(qiáng)愛崗敬業(yè)，服務(wù)群眾的職業(yè)道德教育，注重培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大批生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職人才培養(yǎng)工作的意見》強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生應(yīng)具有必備基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握從事專業(yè)工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德。十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)教育根本任務(wù)是立德樹人，相關(guān)文件對(duì)人才要求與社會(huì)發(fā)展要求一致。高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)突出對(duì)德育方面基本要求，各級(jí)教育中德育是人才培養(yǎng)首要目標(biāo)。培養(yǎng)自由全面發(fā)展的人才是高職德育教育戰(zhàn)略，高職院校具有很多獨(dú)特性，高職德育特點(diǎn)表現(xiàn)為教育對(duì)象具有復(fù)雜性，教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)職業(yè)性特點(diǎn)，德育教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。

提高高職院校學(xué)生德育實(shí)效，需要研究把握高職學(xué)生德育實(shí)效的內(nèi)涵。德育實(shí)效是德育教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐效果，德育實(shí)效是依據(jù)德育目標(biāo)選擇合適的內(nèi)容，使學(xué)生道德品質(zhì)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。高職德育要取得實(shí)效必須充分考慮德育活動(dòng)與受教育者緊密結(jié)合，脫離學(xué)生實(shí)際德育活動(dòng)不能達(dá)到實(shí)際效果。德育教育是長期過程，德育實(shí)效性需要循序漸進(jìn)得到顯示，孕育于德育工作創(chuàng)造性活動(dòng)中，受教育者體現(xiàn)符合德育目標(biāo)言行是德育工作的實(shí)效性。德育基本內(nèi)容包括思想品德教育，職業(yè)道德教育等，德育實(shí)效是將德育內(nèi)容化為思想認(rèn)識(shí)，對(duì)德育內(nèi)容從知到行取得實(shí)效。高職學(xué)生德育實(shí)效體現(xiàn)學(xué)生知行轉(zhuǎn)化中。按照學(xué)生思想品德形成環(huán)節(jié)，高職德育實(shí)效性分為思想品德認(rèn)知，情感與信念實(shí)效性，意志與行為實(shí)效性。

四、高職院校德育教育現(xiàn)狀

為了解高職德育工作效果，針對(duì)性的開展高職德育，需要對(duì)高職德育教育現(xiàn)狀分析。隨著海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化各方面取得一定進(jìn)步，形成社會(huì)主義道德體系，高職為社會(huì)輸送大量優(yōu)秀人才，高職德育發(fā)展中實(shí)行許多改革措施，學(xué)生德育工作取得很大進(jìn)展。

高職學(xué)生德育實(shí)效體現(xiàn)在德育機(jī)構(gòu)體系基本形成，德育實(shí)踐活動(dòng)取得很大成績。目前高職院校普遍存在的德育模式包括課程型，管理型，服務(wù)型等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)課程型德育模式是高職院校覆蓋面最廣的模式，教學(xué)實(shí)施等方面存在諸多問題，實(shí)踐型德育模式在高職院校中推行較好，咨詢輔導(dǎo)型德育模式在法律及形式政策上有所忽略。說明德育模式有很大改善空間。通過對(duì)高職德育現(xiàn)狀調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)下，在海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)發(fā)展中，不斷增強(qiáng)教育實(shí)力，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的復(fù)合型人才是高職院校的追求。高職院校各方面長足發(fā)展同時(shí)，德育體系建設(shè)暴露出不少問題。

高職德育工作形成完善的德育教育體系，但學(xué)生道德素質(zhì)不能完全達(dá)到社會(huì)發(fā)展的要求，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生公德意識(shí)淡薄，隨處可見亂丟垃圾等不文明現(xiàn)象，部分學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)混亂，缺乏社會(huì)責(zé)任感，容易產(chǎn)生個(gè)人主義思想傾向，很多學(xué)生缺乏理想信念，導(dǎo)致價(jià)值觀偏離。現(xiàn)實(shí)生活競爭壓力大，造成學(xué)生很多心理問題。側(cè)面反映出高職學(xué)生德育存在很多不足，要探尋問題根源，才能提出針對(duì)性的對(duì)策提升高職學(xué)生德育實(shí)效性。高職院校德育教育中的問題突出表現(xiàn)為課程型模式形式主義嚴(yán)重，課程內(nèi)容膚淺空泛，教學(xué)方式以單向灌輸為主，組織型德育模式行政色彩濃重，管理型德育模式民主性不強(qiáng)，服務(wù)型德育模式缺乏以人為本理念。

影響高職學(xué)生德育實(shí)效性原因有多種，高職德育教學(xué)影響因素包括組織管理方面，師生方面與社會(huì)方面。分析高職德育教育問題根本原因包括應(yīng)試教育慣性作用力，高職德育工作者德育意識(shí)缺失，高職院校對(duì)校園環(huán)境建設(shè)重視不足，德育工作者對(duì)法制教育漠視，德育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，德育工作者德育觀念陳舊等。

五、海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)下高職院校德育教育改革探索

德育在高職教育中具有重要地位，在海南自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下，高職院校加強(qiáng)改進(jìn)德育教育十分迫切。針對(duì)高職院校德育模式中存在的突出問題，遵循理論結(jié)合實(shí)踐原則分析問題，高職院校要從學(xué)生思想品德實(shí)際出發(fā)，通過更新德育觀念，營造良好德育環(huán)境等方法提高學(xué)生德育實(shí)效性。

觀念是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用。陳舊的發(fā)展觀念會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的觀念不斷變化，高職德育觀念滯后，學(xué)生德育工作非常重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，克服重技能輕德育現(xiàn)象，堅(jiān)持德育為先，領(lǐng)導(dǎo)干部要督促教師在教學(xué)中落實(shí)德育教育，落實(shí)德育需要足夠數(shù)量質(zhì)量的德育隊(duì)伍，學(xué)校要為德育工作者設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生德育實(shí)效作為教師業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)。高職院校要培養(yǎng)有良好思想道德素質(zhì)的人才，強(qiáng)調(diào)道德素質(zhì)是學(xué)生未來就業(yè)核心競爭力，呼吁廣大教職工積極參與，實(shí)行全員育人，充分發(fā)揮教學(xué)育人優(yōu)勢(shì)。

要提高高職院校學(xué)生德育實(shí)效，應(yīng)建設(shè)德育技能強(qiáng)的德育隊(duì)伍。加強(qiáng)高職德育隊(duì)伍建設(shè)，需要按照教育部要求配備足夠的德育隊(duì)伍，建設(shè)高職院校德育隊(duì)伍需要明確職責(zé)定位，加強(qiáng)德育隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，高職院校對(duì)各類學(xué)生德育工作者應(yīng)明確其職責(zé)，高職德育教師工作對(duì)象是學(xué)生，任務(wù)是進(jìn)行思政道德教育，要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使輔導(dǎo)員有足夠時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，院校領(lǐng)導(dǎo)要兼職德育工作者，引導(dǎo)學(xué)生健康成才。對(duì)德育工作者引進(jìn)要求德才兼?zhèn)?，按照職業(yè)化建設(shè)要求提高其思想素質(zhì)等。要通過各種形式提升德育隊(duì)伍知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，按照專業(yè)化建設(shè)要求進(jìn)行考核。

德育方法是德育主體進(jìn)行德育教育采取的方式手段。德育方法由德育教育規(guī)律與德育對(duì)象品德規(guī)律決定，德育方法具有針對(duì)性，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展紀(jì)實(shí)轉(zhuǎn)換探索新的德育方法，高職學(xué)生德育工作需要批判集成傳統(tǒng)方法，機(jī)械灌輸方法缺乏針對(duì)性，新形勢(shì)下職院學(xué)生德育工作方法創(chuàng)新尤為重要。 創(chuàng)新高職德育方法需要發(fā)揮好德育主體作用，發(fā)揮思政課主渠道作用，搭建網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，構(gòu)建完善的德育考評(píng)體系。傳統(tǒng)德育教育觀念過于強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不符合新世紀(jì)國家對(duì)教育的要求。必須突出學(xué)生的主體地位，是高職德育教育的原則。高職院校德育教師主導(dǎo)作用是引導(dǎo)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)反省提升，引導(dǎo)作用體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的主體地位，善于利用大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律促使其積極思考。要與受教育者互動(dòng)，發(fā)揮受教育者主動(dòng)作用，促使主導(dǎo)作用與主體作用有機(jī)結(jié)合。

思政理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育的主渠道，思政理論課失效影響高職學(xué)生道德素質(zhì)的提升，影響學(xué)生的政治立場，是學(xué)生保持社會(huì)主義意識(shí)的主要手段，很多學(xué)校德育圍繞思政課開展。發(fā)揮思政理論課主渠道作用成為提升德育實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高思政理論課教學(xué)質(zhì)量需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政理論課的重視，認(rèn)識(shí)思政素質(zhì)在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的重要地位，為思政理論課教學(xué)提供良好社會(huì)支持系統(tǒng)。高職院校要重視教育者的素質(zhì)，建立專項(xiàng)思政理論課教師隊(duì)伍，采用各種方式提高思政理論課教師教學(xué)技能。采用先進(jìn)的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。提升思政理論課教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，學(xué)校要提供多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行思政理論課教學(xué)，選拔能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)，選出優(yōu)秀的案例供教師學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫明.面向自貿(mào)區(qū)的高職外貿(mào)人才培養(yǎng)體系研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018（03）：80-81+10.

[2]王爽.以自貿(mào)區(qū)為契機(jī)培育高職外語人才工匠精神[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（01）：52-53.

[3]彭友良. 高職院校德育實(shí)效研究[D].湖南大學(xué)，2013.

[4]吳巧燕. 高職院校德育課程開發(fā)研究[D].南昌大學(xué)，2012.

[5]陸冰.特殊高職人才培養(yǎng)模式探析——基于中國—東盟自貿(mào)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)人才需求[J].職教論壇，2012（02）：69-70+73.