試論小學(xué)班主任在語文教學(xué)中的德育滲透

何鳳怡

摘要：新課程改革以來，小學(xué)學(xué)習(xí)階段是塑造學(xué)生品德的重要時段，為此在小學(xué)階段的教學(xué)中滲透德育教育是非常關(guān)鍵的。因此，文章論述了小學(xué)班主任在語文教學(xué)中的德育滲透重要意義，并分析了小學(xué)語文學(xué)科當(dāng)中有效滲透德育教育的相應(yīng)策略。通過本次探討為小學(xué)階段學(xué)生德育教育發(fā)展提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;語文教學(xué);德育滲透

引言

在新課程改革過程當(dāng)中，教育部門對小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)提出了一系列的教學(xué)要求，首先語文學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)生思想品德教育的重要載體，而作為小學(xué)階段班主任的語文學(xué)科教師，更應(yīng)該注重語文學(xué)科教學(xué)與德育教育的有效融合，這樣才能夠有效提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1小學(xué)班主任在語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要意義

德育教育在小學(xué)階段的語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用，它能有效地推動小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的進(jìn)程，對于小學(xué)階段學(xué)生的基本道德修養(yǎng)的提升有著很大的作用。小學(xué)階段班主任教師在語文學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)將德育教育的內(nèi)容融入到語文學(xué)科當(dāng)中，使得兩者能夠有效結(jié)合，在教學(xué)過程當(dāng)中能夠讓學(xué)生有效地認(rèn)識到自己在思想道德修養(yǎng)方面所存在的不足之處。教師就可以根據(jù)這些學(xué)生的實際狀況有目的性地選擇適合學(xué)生的德育提升的教學(xué)內(nèi)容，繼而進(jìn)行有效引導(dǎo)。這樣學(xué)生就會通過班主任教師的合理引導(dǎo)不斷地提升自己的觀念和意識，在不斷積累的過程當(dāng)中，逐漸形成學(xué)生自己的道德修養(yǎng)。

2小學(xué)班主任在語文學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的必要性

2.1有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長

在小學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。尤其在小學(xué)語文教學(xué)的過程中滲透德育教育，可以使學(xué)生保持一個積極的心態(tài)，完善自己的性格。我們都知道，學(xué)生的性格并不是完全由先天因素所決定的，需要通過后天環(huán)境的熏陶來培養(yǎng)。那么，班主任教師為了使學(xué)生在未來能夠成為一個講文明有禮貌有素質(zhì)的人，就要重視在語文教育中滲透德育教育，使學(xué)生的身心健康保持在正常的軌道上發(fā)展。

2.2能實現(xiàn)新課程改革的要求

我國的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時受到思想道德與價值觀念方面的教育。從中可以明顯看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育擺在了與學(xué)科教學(xué)同等重要的位置，視德育為教育的一個基本任務(wù)。而德育的實施，恰好是落實新課程改革要求的有效措施，能圓滿完成素質(zhì)教育任務(wù)。

3語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的相關(guān)策略

3.1樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

班主任教師應(yīng)該在語文學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此班主任教師在語文學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)該將以學(xué)生為主體的教育觀念確實落實到實踐教學(xué)過程中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能夠更好地感受到班主任教師對于他們的愛護(hù)和關(guān)心。這樣才能夠更好地克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所產(chǎn)生的抗拒心理，讓學(xué)生能夠形成積極求知的心理狀況，從而幫助學(xué)生樹立自己正確的價值觀念和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)真地對待自己的學(xué)習(xí)和人生。如果在實際教學(xué)過程當(dāng)中，班主任教師依舊以以往的教學(xué)形式對待學(xué)生，會讓整個課堂變得沒有生氣，在學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師對學(xué)生批評和挖苦，就會增加學(xué)生的抵觸心理，這種狀況將無法實現(xiàn)語文學(xué)科的育人作用。

3.2結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的傳授知識的方法主要靠課堂教學(xué)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的單一形式。班主任教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)將教材內(nèi)容與德育滲透相結(jié)合。首先深入分析教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過文字領(lǐng)會文章中所要表達(dá)的情感;其次在此基礎(chǔ)上對語文教材中優(yōu)秀的人物、事件進(jìn)行深入挖掘，最后再寓情于景地對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，讓學(xué)生深切感受其優(yōu)秀的道德品質(zhì)，不斷提高自身的道德水平。例如：在講解《你們想錯了》的文章時，可以將國民黨的士兵與方志敏放一塊進(jìn)行對比，對每個人的外貌、動作、神態(tài)、語言等仔細(xì)進(jìn)行剖析，甚至將他們和現(xiàn)代的英雄豪杰放在一起進(jìn)行比較，尋找美好的、有共同點(diǎn)的，令人記憶猶新的價值觀，還可以把自己和英雄們放在一起，確定以后要努力的方向。

3.3注重與語文實踐活動相結(jié)合

我們不僅要在語文課堂上進(jìn)行德育滲透，還要將其延伸到課外，因為要想讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高就必須要經(jīng)過實踐的熏陶。因此，班主任要將語文教學(xué)和各種實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過開展豐富多樣的實踐活動，比如語文課外興趣小組活動，使學(xué)生將自己所學(xué)的知識能充分運(yùn)用在實踐中，這樣才能最大程度地拓展學(xué)生的視野，從而提高他們的文化素養(yǎng)與審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)。此外，還要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們主動融入到日常以及社會活動中，許多有益的各種文化實踐活動也要鼓勵學(xué)生多去參加，學(xué)生在其中可以受到優(yōu)秀文化的熏陶，進(jìn)而潛移默化地受到影響最終讓自身的道德素養(yǎng)得到提高。

結(jié)束語

語文這一學(xué)科本身就包含著德育價值，因此班主任要把語文教學(xué)所具有的這種育人功能充分發(fā)揮出來，在教學(xué)中不放過任何一次進(jìn)行德育滲透的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到語文知識的同時，使自己的道德素養(yǎng)得到提高，從而完善自己的人格，最終成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊亞文.小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透初探[J].學(xué)周刊，2017（36）：233-234.

[2]孫慧.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].才智，2017（26）：131-132.

[3]劉婷婷.論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2018（8）：112-113.