初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策探討

王興

摘 要：習(xí)作教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)過(guò)程中除了要對(duì)習(xí)作教學(xué)提起充分地重視以外，也一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，不斷地提升學(xué)生的觀(guān)察能力，讓學(xué)生能夠積累大量的寫(xiě)作素材，并且能夠不斷地對(duì)自己的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行反思，以此從根本上提高學(xué)生的習(xí)作水平，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展鋪墊良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);現(xiàn)狀對(duì)策

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，隨著新課標(biāo)的全面落實(shí)，作文教學(xué)已經(jīng)受到了廣大教育工作者的重視，它可以反映學(xué)生的情感價(jià)值，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中有著十分重要的地位。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要重視作文教學(xué)，并將有效教學(xué)實(shí)施到作文教學(xué)當(dāng)中，以此不斷提高初中作文教學(xué)高效性。

一、初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏寫(xiě)作的積極性。從當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多初中生一提到寫(xiě)作這件事情的時(shí)候，經(jīng)常都會(huì)覺(jué)得那是一件非常令人頭疼的事兒，對(duì)于寫(xiě)作提不起任何的精神和興趣。一方面，當(dāng)教師布置一道作文題目時(shí)，很大一部分學(xué)生就會(huì)手足無(wú)措，不知從何下筆，不知道說(shuō)些什么，常常都是被動(dòng)的接受教師的安排，從不愿主動(dòng)的進(jìn)行更多的練習(xí)，寫(xiě)作欲望不強(qiáng)。另一方面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性不高，很難全身心的投入其中。這些無(wú)一不影響學(xué)生寫(xiě)作能力的提高和課堂教學(xué)效率的提升。

2.文章抄襲現(xiàn)象愈演愈烈。受到多年應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都以獲得高分作為學(xué)習(xí)的指揮棒，教師在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，都是圍繞著如何取得更高的分?jǐn)?shù)進(jìn)行的。但是當(dāng)前隨著初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的明顯增加，許多學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)始采取投機(jī)取巧的方式，無(wú)論是從文章的內(nèi)容還是整篇文章的構(gòu)思，總是喜歡抄襲他人，完全采用消極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)對(duì)待老師所布置的作文題目。如果任其這樣的狀況發(fā)展下去，學(xué)生為了高分，就會(huì)一味選擇背誦他人的文章，而完全不考慮所背誦內(nèi)容與主題之間的關(guān)系，硬放到自己的文章當(dāng)中。這樣的方式不利于學(xué)生情感的真實(shí)表達(dá)，就會(huì)導(dǎo)致文章毫無(wú)感情而言。

二、提高初中作文教學(xué)的對(duì)策

1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)可以提高學(xué)生用詞的正確率，并減少學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的效率。因此，在初中作文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的信心，還可以提高學(xué)生寫(xiě)的文章的質(zhì)量。

例如，以《濟(jì)南的冬天》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生講述了本節(jié)課的生字，以及短語(yǔ)的意思，并利用造句練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分了相近的詞語(yǔ)的意思。然后，我讓學(xué)生根據(jù)這篇文章的寫(xiě)作手法，對(duì)自己熟悉的景物進(jìn)行了描寫(xiě)。而在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之時(shí)，我要求學(xué)生要注意書(shū)寫(xiě)，還要正確用詞，以此不斷提高自己的印象分。最后，我對(duì)學(xué)生寫(xiě)的文章進(jìn)行了評(píng)閱，并讓學(xué)生根據(jù)我的評(píng)閱，將自己書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的字進(jìn)行了改正，重新進(jìn)行了記憶，以此使學(xué)生掌握比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，教師通過(guò)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的信心，還提高了學(xué)生寫(xiě)的文章的質(zhì)量。

2.運(yùn)用多元化的作文教學(xué)方法。在多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法支持下，可以保證初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升，同時(shí)還有助于提升初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)每一位學(xué)生的語(yǔ)文潛力?；谶@一情況，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際工作期間必須要重視對(duì)于初中作文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用。為此，首先，初中語(yǔ)文教師需要落實(shí)游戲活動(dòng)教學(xué)法，定期開(kāi)展一些競(jìng)賽式的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將身邊的任意一種元素作為寫(xiě)作主體，可以是一種現(xiàn)象，可以是一件事，可以是一個(gè)人物，主題不限，但是要符合記敘文的標(biāo)準(zhǔn)，然后評(píng)選出優(yōu)秀作文獎(jiǎng)，并給予提前制作的小禮物，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及作文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)積極性。其次，初中語(yǔ)文教師需要落實(shí)生活化教學(xué)模式，在人們的日常生活中，任何事物都可以作為語(yǔ)文寫(xiě)作的主題，而初中語(yǔ)文記敘文也要求必須要保證寫(xiě)作內(nèi)容貼合實(shí)際性，在這種情況下，生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用就顯得尤為必要，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)期間尤其要強(qiáng)調(diào)將寫(xiě)作與生活聯(lián)系到一起。

3.重視學(xué)生的主體作用。在初中的寫(xiě)作課堂中，教師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，要讓學(xué)生積極表達(dá)自己內(nèi)心的想法，教師要以鼓勵(lì)為主開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠逐漸熱愛(ài)作文課堂的學(xué)習(xí)。另外，要教會(huì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行拓展，將課堂中所學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作方式合理的應(yīng)用在自己的作文之中，提高作文的最終質(zhì)量。在課堂中，教師要積極和學(xué)生互動(dòng)，充分重視其學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解答，同時(shí)還要向?qū)W生推薦一些著作閱讀，為學(xué)生積累更多素材。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)。要想實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，除了需要讓學(xué)生多觀(guān)察以外，還需要讓學(xué)生多練，只有讓學(xué)生多以練習(xí)才能讓學(xué)生更好地運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行隨筆練習(xí)。通過(guò)隨筆練習(xí)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)技巧，還能夠讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，在今后習(xí)作創(chuàng)作過(guò)程中可以思如泉涌。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，提高作文教學(xué)的質(zhì)量非常重要，教師首先要在課堂中營(yíng)造出適合寫(xiě)作的氛圍，更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維;同時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)作和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，最后再通過(guò)不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，要摒棄傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中提高自身的綜合實(shí)力，減輕學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的畏懼心理，只有這樣才能寫(xiě)出更加優(yōu)秀的文章。

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