試論化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李茂榮

摘?要：俗話說：“興趣是最好的老師?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，使之主動參與、樂于參與，是基于新課改的化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙課程，在教學(xué)過程中利用興趣教學(xué)是尤為重要的，學(xué)生能否對化學(xué)產(chǎn)生興趣，一定程度上決定著學(xué)生未來學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和水平，因此教師需要注意自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段，重視教學(xué)策略，將興趣教學(xué)作為重點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教;學(xué)習(xí)興趣;興趣培養(yǎng);

引言

初中化學(xué)學(xué)科在初中課程體系中占據(jù)重要地位，但由于種種原因，當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)仍存在一些問題，如教師常常采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，教學(xué)方法單一、教學(xué)過程枯燥。由于一味向?qū)W生“灌輸”知識，致使學(xué)生對知識的理解不透徹，產(chǎn)生的問題越來越多，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致其對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反、懼怕心理，學(xué)習(xí)效率較低。對此，初中化學(xué)教師要盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)形成正確認(rèn)識，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中化學(xué)教師要在教學(xué)中不斷增加自身的專業(yè)知識儲備、提升教學(xué)能力，深入研讀教材，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，如趣味導(dǎo)入、設(shè)計留白、實驗開展、多媒體教學(xué)等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師存在的問題

在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)模式上，還有許多教師受到傳統(tǒng)模式的束縛，未能改變教學(xué)觀念，注重理論知識的強(qiáng)硬灌輸，一直占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生則處于被動接受知識的地位，形成一種師生關(guān)系不平等的局面。教學(xué)環(huán)節(jié)上，課堂講解片面，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，要求學(xué)生死記硬背化學(xué)公式和原理，忽略了學(xué)生對化學(xué)知識的真正理解，導(dǎo)致學(xué)生對舊知識不會運(yùn)用，對新知識難以理解。此外，化學(xué)實驗開展較少，教師只將部分化學(xué)實驗演示給學(xué)生觀看，學(xué)生只能被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，違背了實驗教學(xué)的初衷。

（二）節(jié)奏過快，影響教學(xué)效率

在教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，練習(xí)是學(xué)生透徹理解與吸收所學(xué)知識的重要途徑，只有通過實踐運(yùn)用，學(xué)生才能知其然而又知其所以然。但在應(yīng)試教育體制影響下，部分初中化學(xué)教師在課堂上給學(xué)生安排的內(nèi)容過多、教學(xué)節(jié)奏過快，學(xué)生難以全部理解接受，影響了學(xué)習(xí)效果。而且為加快教學(xué)進(jìn)度，有些教師沒有給學(xué)生留足練習(xí)、思考時間，學(xué)生對化學(xué)知識的理解浮于表層，再加上只講不練的教學(xué)模式，讓學(xué)生“消化不良”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也難以有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不利于初中化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

（三）化學(xué)實踐教學(xué)的缺乏

目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，大多學(xué)校都已經(jīng)配置了化學(xué)實驗教室，但是由于初中化學(xué)課時有限等原因，大部分學(xué)校的教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，只進(jìn)行理論知識的傳授，不舍得花時間帶領(lǐng)學(xué)生動手實踐，忽略了實驗的重要性。對于教材上的實驗，也都是教師進(jìn)行演示實驗，簡單地介紹教學(xué)內(nèi)容和注意事項，使學(xué)生實際動手操作的機(jī)會很少。由于缺少實際鍛煉，學(xué)生不能很好地了解物質(zhì)的演變過程，化學(xué)課堂的有效性下降，學(xué)?；瘜W(xué)實驗室形同虛設(shè)，違背了實驗教學(xué)的初衷，也成為制約初中化學(xué)教學(xué)開展的絆腳石。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

為保證課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)前要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生的求知欲。例如，在教學(xué)“分子”相關(guān)知識前，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出問題：“50+50=？”大多學(xué)生都會給出“100”這個答案，這時筆者在黑板上寫道“50+50≠100”，以激起學(xué)生探究欲望。為證實這個式子，筆者要求學(xué)生把50毫升酒精和50毫升水混合，學(xué)生經(jīng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，兩者混合后的總體積小于100毫升，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，筆者由此導(dǎo)入“分子”新課教學(xué)。這種課前導(dǎo)入能夠使學(xué)生帶著好奇、疑問聽講，有助于加深他們的理解，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有效利用實驗教學(xué)

實驗是初中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的組成部分，教師要結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，有效利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手實踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的化學(xué)綜合素養(yǎng)。在化學(xué)實驗中，學(xué)生會看到很多不同形狀、不同顏色的儀器，還會發(fā)現(xiàn)一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象，如溶解、發(fā)熱、發(fā)光、顏色變化、氣體產(chǎn)生等，這些都能在一定程度上使學(xué)生從不同角度認(rèn)識化學(xué)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在實際的化學(xué)教學(xué)中，教師要注意突出趣味性，一些化學(xué)知識抽象性較強(qiáng)，僅用講解的方式學(xué)生難以理解，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織實驗，利用實驗使抽象的化學(xué)知識變得有趣、直觀、生動，深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)發(fā)展。

（三）多樣化教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

初中化學(xué)課堂應(yīng)該在傳統(tǒng)課堂模式上進(jìn)行豐富，把枯燥的化學(xué)理論融入到化學(xué)實驗當(dāng)中，除此之外，還應(yīng)該借助多媒體信息技術(shù)對化學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富。1.充分利用化學(xué)實驗。引入化學(xué)實驗的課堂明顯比傳統(tǒng)的課堂更有吸引力，引入化學(xué)實驗之后的教學(xué)課堂明顯不在枯燥，初中學(xué)生對化學(xué)實驗課的興趣明顯高于純粹的理論堆砌課程。所以，在化學(xué)課程當(dāng)中適當(dāng)?shù)囊牖瘜W(xué)實驗?zāi)軌蛱岣叱踔猩鷮瘜W(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)實驗的現(xiàn)象能夠讓學(xué)生對理論知識產(chǎn)生新的認(rèn)識，能夠更加深刻的理解理論知識。2.應(yīng)用多媒體技術(shù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的發(fā)展，應(yīng)用多媒體的領(lǐng)域不斷的擴(kuò)大，義務(wù)教育階段也引入了多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。初中化學(xué)教師應(yīng)該在課堂上學(xué)習(xí)使用多媒體技術(shù)，對各種多媒體設(shè)備熟悉使用，借助多媒體工具來導(dǎo)入。比如化學(xué)當(dāng)中的原子、分子、粒子并不是依靠教師的單純講授學(xué)生就能明白，可以通過播放多媒體動畫讓學(xué)生來了解;教師可以借助希沃白板5強(qiáng)大的交互功能進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以暫停動態(tài)，借助希沃白板5的批注書寫功能來完善授課。這樣不僅能夠豐富化學(xué)課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，在提高課堂教學(xué)效果的同時，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

化學(xué)學(xué)科是初中階段的必修課程，它與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，對學(xué)生的綜合能力發(fā)展與核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要全面考查學(xué)生的認(rèn)知能力水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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