體驗為基礎的初中道德與法治教學

朱紅

摘要：現(xiàn)階段，初中道德與法治課教學方面存在許多不足之處，因此，在這種情況下需要引入體驗式教學模式，即讓教師在遵循實際教學目標的前提下，積極創(chuàng)設真實情境，讓課堂中每一位學生參與到課堂活動中去，指引學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，并且讓學生真正感受到愉快學習，進而讓學生真正實現(xiàn)自主學習。本文就以體驗式教學為研究目標而進行探索。

關鍵詞：體驗式教學;道德與法治;初中教學

伴隨著現(xiàn)階段教育改革的不斷深入，在各大中小學的教學課堂中，越來越多的使用體驗式教學法，通過大量的數(shù)據(jù)調(diào)查和走訪問卷調(diào)查，已經(jīng)可以了解到其已經(jīng)起到了良好的效果。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中道德與法治課中運用體驗式教學法存在一些需要解決的問題，基于此本文對初中道德與法治課中運用體驗式教學進行研究，希望能夠幫助教師更好地授課。

創(chuàng)設體驗式教學情境

對于教師的教學活動來說，不管是哪一個科目的老師，都需要培養(yǎng)學生對課堂的興趣，因為只有學生對課堂感興趣才能夠真正地實現(xiàn)預期的教學目的。而在實際的道德與法治課堂教學活動中，教師可以首先對學生的性格、學習情況、日常習慣進行分析，制定出一套適合學生學習的課堂模式，并且創(chuàng)設出對學生具有吸引力的教學情境，然后引導學生參與到課堂教學活動中，只有這樣才能讓體驗式教學取得成果。在實際操作時，教師可以利用多媒體設備，給學生播放視頻和圖片，或者將生活中學生常見的東西作為案例引入課堂，能夠讓學生養(yǎng)成留心觀察生活，積極獨立思考的習慣。

比如，在講授“享受學習”這一課的時候，教師需要在課堂開始之前，準備好與本課內(nèi)容相關的數(shù)據(jù)資料?？梢允占T如動畫視頻、圖文小故事等等，然后在課堂開課的時候為學生播放這些饒有趣味的視頻和故事，讓學生的注意力集中在課堂教學中。通過多媒體的手段進行教學，能夠引發(fā)學生思考，讓學習變成一件更簡單和輕松的事情。

角色體驗指導學生學習

有數(shù)據(jù)研究指出，在實際的課堂教學中引入體驗式教學法，能夠讓學生擁有更高的學習效率，并且也讓學生對課堂保持豐富的興趣，在遭遇問題的時候，學生能夠感同身受的去思考，自主解決，加深了腦海中對所學習內(nèi)容的印象。

例如，在對“提高警惕，遠離危險”一課進行教學時，如使用體驗式教學方法，則可以設計一些情境來讓學生扮演角色。

情境一：在你放學途中，突然遇到幾個人詢問你，如何到一個離你家比較近的地方，你熱心的幫助他們，指明了去那個位置的路線，結(jié)果此時他們說：“既然咱們離得不遠，不如你坐我們的車，我們一同捎你回家?！痹谟龅竭@樣的事情后，你應該怎么做呢？

情境二：小Q在一個陌生的位置迷路不知道怎么走，正當他在向路人問路的時候，路邊停著的車打開了門，下來了幾個身著警服的人，表示可以送小Q回家，小Q應該怎么選擇呢，她應該怎么做呢？

教師可以在以上情境中選取學生扮演情境中的角色，并且讓其根據(jù)自身的想法對情境后續(xù)的發(fā)展進行表演。這種情景劇的設立能夠吸引學生的注意力，讓學生主動思考并且積極參與，能夠讓學生了解到在真實情況下遭遇危險后應該怎么辦，讓其建立起正確明辨是非的能力，即讓學生在情景模擬的體驗式教學內(nèi)容中，能夠切身感受到教學內(nèi)容，全面提升自身的能力，滿足道德與法治教學課堂教學內(nèi)容的預期目標。

小組學習體驗合作

教育改革指出，新時期的課堂教學應該一切以學生為中心。在實際的體驗式教學內(nèi)容中，教師處于主導地位，但是積極輔助學生進行學習，為學生提供良好學習氛圍，引導學生自主思考，積極參與到課堂學習中。比如，在七年級道德與法治《從容應考》這一課的內(nèi)容教學活動中，筆者首先讓學生自主預習，讓學生了解本課學習的重點和目標。隨后過5分鐘，對學生發(fā)出提問：在本課的學習中，我們應該掌握什么知識，解決什么問題？學生回答道：“適度的緊張對人是有益處的，但是緊張一旦過度就會對人造成危害”“我們應該積極掌握一些有效的心理調(diào)節(jié)方法”。待學生回答完畢，筆者立即對學生的自主學習能力進行突出表揚，并繼續(xù)追問：“我們?yōu)槭裁匆鉀Q這些問題，我們應該如何解決這些問題呢”。給學生10分鐘時間進行小組討論，最后筆者選擇學生代表進行發(fā)言，在點評完畢發(fā)言內(nèi)容后，筆者進行總結(jié)。在這種體驗式教學模式下，課堂教學“活”起來了，能夠讓學生真正學到知識，并且把書本上的知識變成自己的知識。

總的來說，在道德與法治課的教學中運用體驗式教學，能夠讓課堂教學活動變得更加豐富，對學生能夠更具吸引力，還能夠進一步提升學生的道德素質(zhì)，這是教育改革發(fā)展必然形成的成果。但是未來如何創(chuàng)新地使用這一種教學方法，依然需要每一位道德與法治課教師去不斷探索，期待體驗式教學更加完善。

參考文獻

[1]佚名.體驗式教學法在初中道德與法治課中的應用研究[D].鞍山師范學院，2018.

[2]顧勇鵬.體驗式教學模式在初中道德與法治課中的應用——以統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊教材為例[J].文理導航， 2018（3）.

（作者單位：江蘇省淮陰中學教育集團清浦開明中學）