淺談情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

張倩

摘 要本文分析了幼兒園數(shù)學(xué)獲得情境創(chuàng)設(shè)的含義和意義，提出了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則，著重闡述了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的策略，指出幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境的創(chuàng)設(shè)可以包括生活性情境、流性情境、故事性情境、問(wèn)題性情境以及通過(guò)多媒體等現(xiàn)代科技手段營(yíng)造數(shù)學(xué)情境等。

關(guān)鍵詞幼兒園;數(shù)學(xué)活動(dòng);情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0039-01

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是其對(duì)環(huán)境、材料的充分操作以及前期有價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的。因此，為幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)提供情境思考和真實(shí)背景是十分重要的。

一、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

（一）幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)要適合幼兒的年齡發(fā)展水平、密切圍繞數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)

小班幼兒，年齡一般在三歲左右，他們的思維雖是具體形象思維，但是還帶有直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)。幼兒大多喜歡顏色鮮艷的物品，喜歡擬人化的故事情境，但只能理解簡(jiǎn)單或單一的故事情節(jié)。因此開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在故事性方面設(shè)計(jì)的情境較為簡(jiǎn)單，教學(xué)玩具的色彩要鮮艷。教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)以激發(fā)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)為價(jià)值取向，在引入新知識(shí)時(shí)，教師一般先將設(shè)計(jì)好的課件、掛圖或?qū)嵨锝o幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，因而情境創(chuàng)設(shè)必須有明確的目的，有一定的針對(duì)性，圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，不要含糊不清，使幼兒盲目地應(yīng)付，思維混亂。中班幼兒，年齡一般在四歲左右，他們的思維具有典型的具體形象性，思考問(wèn)題離不開(kāi)聽(tīng)、摸、看、聞，依賴(lài)感官的參與。因此在數(shù)學(xué)活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)中，需要設(shè)計(jì)多種動(dòng)作多種感官參與的環(huán)節(jié)，這樣就能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并能讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)的有趣，掌握所學(xué)的知識(shí)，獲得一定解決問(wèn)題的方法和能力。

（三）幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)要有新穎性、趣味性

創(chuàng)設(shè)情境和表現(xiàn)形式要新穎、生動(dòng)，對(duì)幼兒能產(chǎn)生吸引力，引起幼兒的關(guān)注。學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是枯燥、乏味的，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的情境，使幼兒感興趣，積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中。例如，學(xué)習(xí)數(shù)的排列順序，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)《小熊走方塊》的情境。首先讓幼兒在教師備好的紙上，用紅、黃、藍(lán)三色按1～10的順序給方格涂上不同的顏色，形成彩虹樓梯。讓幼兒各自在自己的彩色樓梯上走走、數(shù)數(shù)、玩玩，啟發(fā)幼兒對(duì)應(yīng)比較各種顏色方塊數(shù)的多少。讓幼兒用自己喜歡的模式去排序涂色。

二、如何創(chuàng)設(shè)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)情境

怎樣才能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？大多數(shù)情況下，教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的情境。在活動(dòng)開(kāi)始就給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，把幼兒帶入情境之中，使幼兒產(chǎn)生求知欲和興趣，使之進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（一）數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)必須大量融入幼兒所熟悉的生活情境

情境的創(chuàng)設(shè)要從生活中選材，運(yùn)用幼兒熟悉的廢舊材料、常見(jiàn)的事物等，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情境。教師所創(chuàng)設(shè)的情境要與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和背景相符，使幼兒意識(shí)到生活中的一切都是充滿(mǎn)知識(shí)、蘊(yùn)含知識(shí)的。從而積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，自主的學(xué)習(xí)并動(dòng)手操作。

（二）幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)可以運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化手段和技術(shù)呈現(xiàn)

秋天到了，樹(shù)上的葉子變黃了，讓幼兒數(shù)數(shù)樹(shù)上的葉子還有幾片？一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉又掉了幾片，這時(shí)樹(shù)上還有幾片……教師運(yùn)用多媒體，以形象生動(dòng)的教學(xué)情境，讓幼兒明白數(shù)學(xué)的加減運(yùn)算。

（三）幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)可以是一個(gè)有故事角色和情節(jié)的情境

愛(ài)聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的天性，也是幼兒最喜歡的文學(xué)樣式之一。用故事作為課堂的開(kāi)頭，更能集中幼兒的注意力，也最能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。任何故事都有情境和主題，它不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且故事蘊(yùn)含的思想感情能起到教育幼兒的作用。幼兒喜歡聽(tīng)故事，因?yàn)楣适戮哂腥の缎?，同時(shí)故事的內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和理解水平，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要，對(duì)故事加以精選和提煉，恰到好處地運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)幼兒想象和思考的積極性。

（四）幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)必須要為幼兒提供交流的機(jī)會(huì)

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間、幼兒之間多變活動(dòng)的過(guò)程。幼兒愛(ài)表達(dá)，樂(lè)意在集體中交流，也是綱要中提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)之一。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的交流情境，在教師組織的語(yǔ)言氛圍中，通過(guò)講解，幼兒聽(tīng)得津津有味，開(kāi)闊了幼兒的視野，發(fā)展了幼兒的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，激發(fā)了幼兒的求知欲，有利于師生間、幼兒間的情感和信息交流，有利于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（五）幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)可以是一個(gè)有懸念的情境，以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，可以幫助幼兒提升對(duì)數(shù)學(xué)興趣和能力的掌握?？梢允褂變和度霐?shù)學(xué)情境中，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)并激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的需要，加深和豐富幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的理解，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，是教師教育觀念和能力的體現(xiàn)，是每位教師都應(yīng)該給予高度重視和思考的重要環(huán)節(jié)。