探究高中地理教學(xué)中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略

熊璐

摘要：《高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要重視培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，以提升學(xué)生的地理素養(yǎng)?；诖?，本文主要分析了高中地理教學(xué)中地理實(shí)踐力的現(xiàn)狀，并提出了在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效策略，希望可以為同仁提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中地理? ?實(shí)踐力? ?培養(yǎng)

一、高中地理教學(xué)中地理實(shí)踐力的現(xiàn)狀

在當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)中，仍舊以灌輸式教學(xué)方法為主。為了提高升學(xué)的質(zhì)量，追求考試分?jǐn)?shù)，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致師生壓力大。地理實(shí)踐力是運(yùn)用綜合實(shí)踐的過(guò)程，教師很難將其充分呈現(xiàn)出來(lái)，而且在高考大綱中占據(jù)的比例不大，所以很多學(xué)校都不重視培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，造成很多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，只局限于課本，只會(huì)分析試卷上的地理知識(shí)，不能做到學(xué)以致用，而且很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理都是為了應(yīng)付高考，在高考結(jié)束后便很少再接觸地理，更談不上在實(shí)際生活中運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題。要想改善這種情況，教師需要在教學(xué)中應(yīng)用地理實(shí)踐力，以引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用掌握的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效策略

1.組織學(xué)生戶外參觀，建立地理實(shí)踐平臺(tái)

高中地理教師要充分了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提高自身的教育使命感，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織班級(jí)學(xué)生積極參與戶外運(yùn)動(dòng)。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，教師可以積極組織學(xué)生參與戶外鍛煉，布置一些不復(fù)雜的戶外體驗(yàn)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生融入自然的積極性，進(jìn)而達(dá)到將游戲與教學(xué)相融合的目的。如江西婺源是我國(guó)著名的旅游景點(diǎn)，很多游客都會(huì)慕名前往，教師可以組織學(xué)生帶著相關(guān)的地理問(wèn)題去婺源考察，問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn)：第一，婺源的自然環(huán)境特征;第二，適宜種植油菜花的區(qū)域;第三，建設(shè)最美鄉(xiāng)村的方法。教師通過(guò)合理設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)的地理知識(shí)，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架，并科學(xué)地分析問(wèn)題，將自己的想法充分表達(dá)出來(lái)。除此之外，地理存在于日常生活的各個(gè)方面，教師要幫助學(xué)生成為善于發(fā)現(xiàn)生活中地理知識(shí)的人，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

2.科學(xué)制定地理實(shí)踐活動(dòng)

教師制定和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，關(guān)乎高中地理實(shí)踐活動(dòng)的整體教學(xué)水平，確保實(shí)踐活動(dòng)正常實(shí)施的有力保障是合理設(shè)計(jì)的方案。如實(shí)驗(yàn)課“海陸熱力性質(zhì)差異”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以下兩點(diǎn)：一是季風(fēng)形成的主要原因，二是海陸之間的溫差。首先，教師可以先測(cè)量教室內(nèi)的氣溫;其次，教師可以將溫度計(jì)放進(jìn)裝有水的燒杯和裝有沙子的燒杯，三分鐘后測(cè)量水和沙子的溫度，并詳細(xì)記錄下測(cè)量的數(shù)據(jù);接著，教師使用酒精燈分別將兩個(gè)燒杯加熱三分鐘，再對(duì)水和沙子的溫度進(jìn)行測(cè)量;然后，教師將兩個(gè)燒杯冷卻三分鐘，之后測(cè)量且記錄水和沙子的溫度;最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算水和沙子在加熱前后的溫差，而將兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較。

3.培養(yǎng)學(xué)生地理動(dòng)手能力

基于核心素養(yǎng)的要求，高中生必須培養(yǎng)實(shí)踐能力，而且需要做好各項(xiàng)訓(xùn)練，如圖表繪制、數(shù)據(jù)等。教師利用實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解地理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的地理解題思維，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在教學(xué)“地形剖面圖繪制內(nèi)容”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注每條等高線的不同高程，然后教師可以運(yùn)用光滑曲線將各個(gè)點(diǎn)相連接。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以很快得出山地陡坡的變化規(guī)律，也能夠觀察到實(shí)際遮擋情況，實(shí)現(xiàn)三維立體和平面的高效轉(zhuǎn)化，學(xué)生只要看圖，就能夠掌握當(dāng)?shù)氐匦蔚孛驳恼w特征，了解緩坡溝谷和原始地貌。在做好以上環(huán)節(jié)后，教師可以引入有關(guān)的地理知識(shí)練習(xí)題，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦擁有較強(qiáng)的讀圖能力，就可以迅速解決與分析等高線圖類似的題目，加快地理解題速度，提高地理解題效率，進(jìn)而提高地理學(xué)科考試成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為，只有輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍、多樣化的思維方法、相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境，才可以提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，了解地理實(shí)踐力，在實(shí)際生活中運(yùn)用所掌握的地理知識(shí)。因此，學(xué)生要具備較強(qiáng)的地理實(shí)踐力，這樣才可以在今后的學(xué)習(xí)中提高核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛高中）