高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的實(shí)踐研究

云貴全

摘要：目前，國(guó)家對(duì)校企產(chǎn)教融合非常重視，出臺(tái)了相關(guān)的文件，但是產(chǎn)教融合如何在學(xué)校和企業(yè)中落地一直是學(xué)校和企業(yè)共同面臨的一個(gè)難題。四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在與四川華迪信息技術(shù)有限公司多年的校企合作的基礎(chǔ)之上成立了華迪IT產(chǎn)業(yè)學(xué)院，該產(chǎn)業(yè)學(xué)院在成立、運(yùn)行以及就業(yè)等方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;企業(yè)學(xué)院;合作經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020110-0167-02

2019年發(fā)改委印發(fā)了《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》。在方案中，明確提出要在全國(guó)試點(diǎn)產(chǎn)教融合型城市、行業(yè)和企業(yè)，對(duì)于其中的產(chǎn)教融合型企業(yè)，將在校企合作、職業(yè)院校、高等院校的辦學(xué)和深化改革中發(fā)揮重要主體作用。我院在與四川華迪信息技術(shù)有限公司進(jìn)行長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)上，校企雙方進(jìn)行深度合作，建立了四川信息-華迪IT產(chǎn)業(yè)學(xué)院（簡(jiǎn)稱企業(yè)學(xué)院），該學(xué)院本著合作雙贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，主要開(kāi)展對(duì)學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合就業(yè)、競(jìng)賽指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化及指導(dǎo)，對(duì)合作專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面的工作。下面聯(lián)合管理、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合就業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述，供同行參考。

1聯(lián)合管理

1.1理事會(huì)組織架構(gòu)

根據(jù)教育部2014年頒布的《普通高等學(xué)校理事會(huì)規(guī)程膩行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》），國(guó)家舉辦的普通高等學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱：高等學(xué)校）根據(jù)面向社會(huì)依法自主辦學(xué)的需要，設(shè)立的由辦學(xué)相關(guān)方面代表參加，支持學(xué)校發(fā)展的咨詢、協(xié)商、審議與監(jiān)督機(jī)構(gòu)，是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的重要組織形式和制度平臺(tái)。IT產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為一個(gè)校企聯(lián)合成立的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，采用理事會(huì)的方式來(lái)進(jìn)行管理是比較合適的。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的理事會(huì)成員分為理事長(zhǎng)、副理事長(zhǎng)、常務(wù)理事和若干理事構(gòu)成，一般理事長(zhǎng)和副理事長(zhǎng)由校企雙方的主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，常務(wù)理事由產(chǎn)業(yè)學(xué)院的具體管理者擔(dān)任，理事由校企雙方的技術(shù)專家、學(xué)科帶頭人或骨干教師組成。理事會(huì)組成如表1所示。

1.2校企雙方設(shè)立雙導(dǎo)師

企業(yè)學(xué)院建立之后，根據(jù)雙方簽訂的協(xié)議，通過(guò)校企雙方共同宣傳，面試篩選，組建企業(yè)學(xué)院專班，該專班采用校企雙方雙導(dǎo)師制，即企業(yè)派一名專職人員擔(dān)任該班導(dǎo)師，學(xué)校頁(yè)派一名人員擔(dān)任該班導(dǎo)師。導(dǎo)師主要承擔(dān)學(xué)生在校企學(xué)習(xí)期間的管理、專業(yè)引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等工作。

1.3線上線下相結(jié)合的管理

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)接收校企雙方的聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)的場(chǎng)地會(huì)在校企雙方交替進(jìn)行，并且校企在人才培養(yǎng)上各具優(yōu)勢(shì)為了發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，校企共同開(kāi)發(fā)一套在線管理軟件，該軟件可以實(shí)現(xiàn)在線簽到、作業(yè)發(fā)布、作業(yè)提交等功能。這樣校企雙方就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和發(fā)布任務(wù)等。同時(shí)結(jié)合線下管理，節(jié)約了校企雙方的管理成本，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全方位動(dòng)態(tài)管理。

1.4校企雙方師資互聘

師資一直以來(lái)都是人才培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)校老師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏工程實(shí)踐能力和項(xiàng)目積累;而企業(yè)工程師則具有豐富的工程能力，擁有豐富的項(xiàng)目案例庫(kù)，但是缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的原因，企業(yè)學(xué)院則每年定期舉行校企雙方的師資培養(yǎng)，學(xué)校派出教師到企業(yè)參與到真實(shí)的項(xiàng)目中，進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)其工程實(shí)踐能力;企業(yè)工程師則接受學(xué)校的教育教學(xué)培訓(xùn)。雙方培訓(xùn)合格的教師或工程師則聘為企業(yè)學(xué)院講師。這樣很好地做到了師資上面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2聯(lián)合培養(yǎng)

2.1校企雙方聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的依據(jù)，所以一個(gè)適合專業(yè)人才發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案非常關(guān)鍵。每年，企業(yè)學(xué)院定期都會(huì)召開(kāi)一次專業(yè)建設(shè)會(huì)，雙方人員共同參與，同時(shí)邀請(qǐng)第三方企業(yè)專家和行業(yè)專家一起討論人才培養(yǎng)方案。結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)幾年做出判斷，修訂人才派樣方案中的目標(biāo)定位、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、課程體系等內(nèi)容，使之達(dá)到企業(yè)對(duì)該專業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2校企雙方聯(lián)合建設(shè)教學(xué)條件

在教學(xué)條件建設(shè)中，企業(yè)學(xué)院主要從兩方面著手：

一是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。根據(jù)企業(yè)學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)的需求，校企雙方共同論證，本著實(shí)用、夠用的原則校企雙方共同出資建立實(shí)訓(xùn)室。

二是課程和教材建設(shè)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，校企雙方共同開(kāi)發(fā)一批適用于企業(yè)學(xué)院課程和教材。這些課程和教材必須要以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝或技術(shù)手段等為重點(diǎn)，著力于培養(yǎng)學(xué)生符合企業(yè)需求的項(xiàng)目實(shí)踐能力。

2.3企業(yè)資源入學(xué)校

企業(yè)資源如學(xué)校主要分為兩個(gè)方面：一方面是企業(yè)實(shí)施過(guò)的項(xiàng)目資源，這些資源可以經(jīng)過(guò)加工修改后，使其成為學(xué)校的教育案例;二是企業(yè)所承接的項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目中，有一部分是規(guī)模較小，技術(shù)難度較低的項(xiàng)目，可以將這些項(xiàng)目引入企業(yè)學(xué)院，由企業(yè)學(xué)院的師生共同開(kāi)發(fā)完成，這樣不但完成企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，節(jié)約企業(yè)資金，而且培養(yǎng)的學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，頁(yè)提升了教師的技能水平。

2.4多種培養(yǎng)形式并存

在企業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)中，可以本著“一切以培養(yǎng)學(xué)生成才”為目的，采用多種人才培養(yǎng)的形式進(jìn)行。

一是專班培養(yǎng)形式。該形式和傳統(tǒng)的訂單班或定制版培養(yǎng)類似，在這里就不再贅述。

二是工作室的培養(yǎng)形式。企業(yè)學(xué)院可以成立工作室，由校企雙方具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任工作室導(dǎo)師，工作室主要吸引專班中的一部分專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生加入。工作室采用項(xiàng)目制進(jìn)行培養(yǎng)，即工作室導(dǎo)師承接企業(yè)的部分外包項(xiàng)目，指導(dǎo)工作室的學(xué)生完成，根據(jù)學(xué)生完成的情況給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，置換相關(guān)的課程，獲取學(xué)分。

三是師徒制培養(yǎng)形式。企業(yè)學(xué)院中的部分老師由項(xiàng)目任務(wù)。這部分老師在進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，可以帶上一兩個(gè)學(xué)生一起完成這些項(xiàng)目，以達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

3聯(lián)合就業(yè)

3.1高職生就業(yè)心理分析

畢業(yè)生的就業(yè)推薦是人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果該環(huán)節(jié)做不好，會(huì)直接影響專業(yè)的聲譽(yù)，會(huì)直接導(dǎo)致招生工作的難度進(jìn)一步加大。所以，高職就業(yè)問(wèn)題一直是高職學(xué)校十分重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。要做好就業(yè)工作，就必須掌握高職學(xué)生的就業(yè)心理，一般來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生的就業(yè)心理有如下幾種：

一是眼高手低型。這類學(xué)生通常過(guò)高地估計(jì)自己的能力，對(duì)于招聘崗位的能力要求認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于招聘企業(yè)十分挑剔，難以應(yīng)聘。

二是信心不足型。這類學(xué)生對(duì)自身能力認(rèn)識(shí)不足，擔(dān)心自己不能勝任企業(yè)崗位，總是選擇一些技術(shù)技能要求較低的崗位就業(yè)。

三是逃避就業(yè)型。該類學(xué)生對(duì)于自身的身份轉(zhuǎn)換沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，總是逃避就業(yè)，不想就業(yè)。

四是隨大流型。這類學(xué)生缺乏自己的想法，總是選擇一些用人數(shù)量較多的企業(yè)去就業(yè)。

最后一類是對(duì)口就業(yè)型。該類學(xué)生通常技術(shù)技能掌握較好，對(duì)就業(yè)由自己的充分認(rèn)識(shí)，不盲從，不將就，堅(jiān)持自己的就業(yè)意愿，通常能夠找到自己滿意的工作。

3.2開(kāi)展多種形式的就業(yè)教育

由于學(xué)生具有多種就業(yè)心理，我們?cè)诰蜆I(yè)教育的時(shí)候就要由針對(duì)性的教育，開(kāi)展多形式、多途徑的就業(yè)教育。通常的做法是，首先對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查分類，然后再分別有針對(duì)型地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育。在進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)除了學(xué)院老師對(duì)其進(jìn)行教育之外，還應(yīng)該聘請(qǐng)企業(yè)的專家，特別時(shí)人力資源經(jīng)理來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職場(chǎng)的教育，讓學(xué)生對(duì)職場(chǎng)有充分認(rèn)識(shí)，以達(dá)到提升高質(zhì)量就業(yè)的目的。

3.3多途徑的就業(yè)推薦

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生優(yōu)先在合作企業(yè)就業(yè)。合作企業(yè)在培養(yǎng)的過(guò)程中，發(fā)掘一部分優(yōu)秀學(xué)生到合作企業(yè)就業(yè)，不但解決學(xué)校的就業(yè)問(wèn)題，而且也解決了企業(yè)的用人問(wèn)題。剩下的學(xué)生通過(guò)合作企業(yè)和學(xué)校共同推薦到其他企業(yè)就業(yè)，采取的是“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的就業(yè)推薦方式就業(yè)。

4結(jié)束語(yǔ)

目前，企業(yè)學(xué)院運(yùn)正在有序的行過(guò)，也產(chǎn)生了第一批畢業(yè)生，人才培養(yǎng)質(zhì)量和高質(zhì)量就業(yè)率都取得較好的效果。在其他方面，如科研合作、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面也取得一定成績(jī)。當(dāng)然，企業(yè)學(xué)院也存在一些問(wèn)題，如雙方投入余產(chǎn)出比例與核算等，有待今后進(jìn)一步完善。