對農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)“一懂兩愛”人才的深度思考

蔣玉紅 劉志堅 吳瓊

[摘 要]“一懂兩愛”“三農(nóng)”工作隊伍建設(shè)是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才保障，農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)主動擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)“一懂兩愛”人才的光榮使命。通過對“一懂兩愛”重要論述的深入理解，從“一懂兩愛”內(nèi)涵剖析入手，對農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)“一懂兩愛”人才提出了建議，包括：加強農(nóng)業(yè)高職院校農(nóng)情教育、深化農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)模式改革、營造校園農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍和多渠道、多舉措培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)高職院校;“一懂兩愛”;人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G718.5? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-3283（2020）05-0135-03

Abstract： "One understands two loves" and "three agriculture" work team construction is the talent guarantee to implement the Rural Revitalization Strategy. Agricultural vocational colleges should take the initiative to cultivate "one understands two loves" talents. Based on the in-depth understanding of the important exposition of "one understanding two love" by Comrade Xi Jinping and No. 1 central document， starting from the analysis of the connotation of "one understanding two love"， the paper puts forward some suggestions for training agricultural talents in Higher Vocational Colleges to understand "two talents"， including strengthening agricultural education in agricultural vocational colleges， deepening the reform of talents training mode in agricultural vocational colleges， and creating a strong campus and agricultural employment and entrepreneurship in rural areas. Atmosphere and multi-channel， multi action training.

Key Words： Agricultural Vocational Colleges; One Understanding and Two Love; Personnel Training

一、前言

習(xí)近平總書記早在2013年中央農(nóng)村工作會議上就指出，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展，說到底，關(guān)鍵在人;2017年10月，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強調(diào)要培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍;2018年12月，習(xí)近平總書記在中央農(nóng)村工作會議召開期間，對做好“三農(nóng)”工作作出重要指示，再次強調(diào)加強懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民農(nóng)村工作隊伍建設(shè);2019年中央一號文件又一次提出，培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍?！耙欢畠蓯邸薄叭r(nóng)”工作隊伍既是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的必然要求，更是重要保證，農(nóng)業(yè)高職院校有著服務(wù)“三農(nóng)”辦學(xué)的天然基因，肩負(fù)培養(yǎng)“一懂兩愛”人才神圣使命。

二、“一懂兩愛”內(nèi)涵

懂農(nóng)業(yè)，一是要懂我國農(nóng)業(yè)定位。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，同時也是世界上擁有最多農(nóng)業(yè)人口的國家。近年來，我國產(chǎn)業(yè)不斷調(diào)整變化升級，但農(nóng)業(yè)作為基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)的地位沒有動搖，是人民賴以生存的根本，也是國民經(jīng)濟不可或缺的重要組成部分。因此，在發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的同時，必須大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)興則農(nóng)村興，農(nóng)業(yè)旺則農(nóng)村旺。二是要懂農(nóng)業(yè)多面性，既要懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，又要懂農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。從事“三農(nóng)”相關(guān)工作，必然會遇到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題，不懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)是行不通的，這就要求首先要掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域相關(guān)的基本技能。從事“三農(nóng)”相關(guān)工作，僅僅了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)還不夠，要能科學(xué)預(yù)測當(dāng)前乃至未來較長一段時期農(nóng)（副）產(chǎn)品市場需求，推動當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)圍繞需求轉(zhuǎn)型，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民帶來實實在在的實惠，這就要求能夠在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型問題上因地制宜、思路開闊，既能理論聯(lián)系實際，又能經(jīng)驗融會創(chuàng)新。簡言之，懂農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，就必須懂農(nóng)業(yè)發(fā)展基本規(guī)律，注重可持續(xù)農(nóng)業(yè)和生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)。

愛農(nóng)村，一是要立足農(nóng)村實際。農(nóng)村要有新氣象、新變化，了解農(nóng)村現(xiàn)狀，統(tǒng)籌考慮資源稟賦、區(qū)位條件、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等因素，一切從農(nóng)村實際出發(fā)，避免生搬硬套，通過科學(xué)、合理規(guī)劃，尋求差異化和創(chuàng)新。二是要有“雙心”。既要有熱愛農(nóng)村的真心，又要有改變農(nóng)村落后的恒心。愛農(nóng)村，不能只是停留在口頭層面，關(guān)鍵要落在實處，要有致力于改善村容村貌建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的闖勁、干勁和毅力，面對農(nóng)村環(huán)境臟亂差、農(nóng)村建設(shè)無規(guī)劃、農(nóng)村公共服務(wù)建設(shè)滯后等“老大難”問題，要沉得下心、扎得下根、干得成事。要能夠大膽探索農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展新模式、新路子，對農(nóng)耕文化、民俗文化傳承、鄉(xiāng)村休閑養(yǎng)生等新產(chǎn)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新業(yè)態(tài)積極擁抱，依托當(dāng)?shù)刭Y源育特色、依托當(dāng)?shù)靥厣珘旬a(chǎn)業(yè)，破解農(nóng)村好資源變不成好產(chǎn)品、好服務(wù)難題，打造宜居富饒鄉(xiāng)村。

愛農(nóng)民，一是要關(guān)心關(guān)愛農(nóng)民。農(nóng)民是“三農(nóng)”問題中的能動主體，農(nóng)業(yè)要有奔頭、農(nóng)村要有看頭，關(guān)鍵在于農(nóng)民要有盼頭、有勁頭、有干頭。關(guān)心關(guān)愛農(nóng)民，不僅要做好黨和國家三農(nóng)政策的傳播者和解讀者角色，讓農(nóng)民快速知曉并掌握有關(guān)“三農(nóng)”各方面政策，打通政策傳遞最后一公里。不僅如此，還要把農(nóng)民當(dāng)作親人看待，愿意靜下心、沉下身傾聽農(nóng)民心聲，深入了解農(nóng)民所需，能設(shè)身處地為農(nóng)民所想，及時為農(nóng)民解決實際困難和問題。二是要幫助農(nóng)民脫貧致富奔振興。習(xí)近平總書記2013年在山東省農(nóng)科院召開座談會上指出“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”，習(xí)近平總書記志2016年在安徽鳳陽縣小崗村主持召開農(nóng)村改革座談會上再次強調(diào)：“中國要強農(nóng)業(yè)必須強，中國要富農(nóng)民必須富”。幫助農(nóng)民致富，關(guān)鍵在于引導(dǎo)，授人以魚不如授人以漁。2020年是全面脫貧建成小康社會的收官之年，但這與鄉(xiāng)村振興新征程、新目標(biāo)還有較大差距，只有大力激發(fā)鄉(xiāng)土人才活力，通過調(diào)動農(nóng)民主動性和積極性，引導(dǎo)職業(yè)農(nóng)民和鄉(xiāng)土人才爭當(dāng)致富標(biāo)兵，努力形成人人有一技之長、戶戶有致富途徑、村村有支柱產(chǎn)業(yè)的良好局面，才能在鄉(xiāng)村振興的康莊大道上越走越遠(yuǎn)，越走越好。

三、農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)“一懂兩愛”人才建議

（一）加強農(nóng)業(yè)高職院校農(nóng)情教育

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上再次強調(diào)“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)”，這些重要論斷，為農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)指明了方向，提供了基本遵循。農(nóng)業(yè)高職院校作為農(nóng)業(yè)類人才培養(yǎng)的重要基地，在當(dāng)前其最重要的使命就是為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，這就要求農(nóng)業(yè)高職院校必須堅持以立德樹人為主線，把服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展理念、服務(wù)鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略理念牢牢貫穿于學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)全過程。

一方面，農(nóng)業(yè)高職院校要堅持農(nóng)業(yè)辦學(xué)特色不動搖，始終將農(nóng)業(yè)作為辦學(xué)之本，立校之基，堅持在行業(yè)辦學(xué)中辦出職業(yè)教育新高度。另一方面，農(nóng)業(yè)高職院校要以充滿農(nóng)情鄉(xiāng)韻氣息的思想政治教育為核心，以新時代召喚新農(nóng)人為主旋律，發(fā)揮好黨課、團課、思政課以及融入思政元素專業(yè)課等課堂陣地作用，并借助校園網(wǎng)站、QQ群、官方微博、微信公眾號、抖音公眾號等新媒體輿論平臺，將習(xí)近平總書記三農(nóng)思想，黨中央、國務(wù)院關(guān)于圍繞解決“三農(nóng)”問題出臺的一系列重大決策部署和三農(nóng)工作戰(zhàn)線中涌現(xiàn)出的如袁隆平等先進(jìn)典型人物事跡入校園、入課堂，進(jìn)而入腦入心。

（二）深化農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)模式改革

1.農(nóng)業(yè)高職院校要以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才需求為導(dǎo)向，以構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系、流通體系為立足點，以推動農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為契機，以服務(wù)本區(qū)域農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，要善于對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)專業(yè)進(jìn)行改造、優(yōu)化、升級，要主動對接鄉(xiāng)村振興新需求、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化新要求，農(nóng)業(yè)高職院校不僅要姓農(nóng)，更要為農(nóng)和興農(nóng)，對于一些跟不上農(nóng)業(yè)形勢發(fā)展的涉農(nóng)專業(yè)該整合的要整合，該停開的要停開，對于一時跟風(fēng)設(shè)置的非農(nóng)專業(yè)要調(diào)整壓縮出局，要始終確保涉農(nóng)專業(yè)占據(jù)多數(shù)，涉農(nóng)人才培養(yǎng)占據(jù)主導(dǎo)地位，集中精力、集中資源打造一批農(nóng)業(yè)精品、優(yōu)勢專業(yè)。農(nóng)業(yè)高職院校還要主動打破專業(yè)界限，著力建設(shè)一批支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)且具有較高水平的專業(yè)群，基于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條的相互關(guān)聯(lián)、彼此協(xié)調(diào)的職業(yè)崗位群建構(gòu)而成，而不是相近或相似專業(yè)簡單松散的集合。

2.農(nóng)業(yè)高職院校要將農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入各高職專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，注重專業(yè)教育與創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的三者融合。要把握好上述三種教育之間的聯(lián)系，即專業(yè)教育是基礎(chǔ)、創(chuàng)新教育是主線，創(chuàng)業(yè)教育是延伸，要在專業(yè)教育上升華談創(chuàng)新，在專業(yè)教育上拓展談創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)教育中強調(diào)創(chuàng)新。要重點突出農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和經(jīng)營理念創(chuàng)新，重點引導(dǎo)學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。不僅要構(gòu)建具有農(nóng)味十足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，也要積極打造涵蓋田間地頭、農(nóng)戶家中、農(nóng)業(yè)企業(yè)的多維度鄉(xiāng)村實景課堂。

（三）營造校園農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍

1.農(nóng)業(yè)高職院校在課程體系中要注重學(xué)生對當(dāng)前農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)村政策的學(xué)習(xí)與理解，讓學(xué)生知政策、懂政策，會運用政策，爭做“三農(nóng)”政策的“明白人”;要注重與農(nóng)業(yè)行業(yè)產(chǎn)教融合，注重與涉農(nóng)企業(yè)校企協(xié)同，校行企共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村實踐課程，進(jìn)一步增加學(xué)生涉農(nóng)實踐比例，將學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐延伸至農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線和農(nóng)村基層，讓學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中、在和廣大農(nóng)民朋友交流相處中，受教育、見真知、長才干、做貢獻(xiàn);要注重學(xué)生獲得感，建議以團隊分工合作、自由討論等方式替代傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;建議多呈現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技用于指導(dǎo)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、改變農(nóng)民生活的現(xiàn)實案例，不斷增強學(xué)生學(xué)校自信，尤其是涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生專業(yè)自信。

2.農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)加大農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳，通過舉辦涉農(nóng)領(lǐng)域知名人士、優(yōu)秀校友校園面對面交流系列活動，用鮮活事例生動講述鄉(xiāng)村振興征程中的眾多發(fā)展機遇。與此同時，在農(nóng)業(yè)高職院校校園內(nèi)大力提倡農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，通過學(xué)校對學(xué)生農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)給予諸如積極支持、公開表彰、物質(zhì)獎勵等多種形式的充分肯定和高度評價，激勵學(xué)生投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村干事創(chuàng)業(yè)的使命感和自豪感。

（四）多渠道、多舉措培養(yǎng)

1.農(nóng)業(yè)高職院校可以設(shè)立涉農(nóng)專業(yè)新生獎學(xué)金，鼓勵優(yōu)秀高考考生第一志愿報考就讀學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)。農(nóng)業(yè)高職院校還可結(jié)合本區(qū)域鄉(xiāng)村脫貧攻堅需要，扶貧先扶智，扶智先育人，試點開展教育扶貧計劃，面向農(nóng)村生源地建檔立卡貧困戶、低保戶家庭考生實施高考考生免學(xué)費就讀計劃，并引導(dǎo)和鼓勵受獎勵、受資助學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，助力家鄉(xiāng)共發(fā)展。

2.農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)積極落實高素質(zhì)農(nóng)民擴招政策，探索持續(xù)推進(jìn)實施新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升工程、農(nóng)民工學(xué)歷提升工程和農(nóng)村干部（村兩委干部）學(xué)歷提升工程，可以與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、行政村合作開辦農(nóng)民夜校、農(nóng)民網(wǎng)校，農(nóng)民農(nóng)忙時節(jié)搞生產(chǎn)，農(nóng)閑時節(jié)忙充電，開展定點教學(xué)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程授課、公益輔導(dǎo)、上門服務(wù)以及組織外出考察等形式多樣的半工半讀，著力增強農(nóng)民創(chuàng)富造富能力和農(nóng)村干部致富帶富能力。為緩解基層農(nóng)技人員隊伍青黃不接、人員斷層的普遍困境，構(gòu)建由老中青形成的比例協(xié)調(diào)的基層農(nóng)技人員隊伍，農(nóng)業(yè)高職院校還應(yīng)積極參與基層農(nóng)技人員定向培養(yǎng)，建議可采取理論課程教學(xué)和課程短期實訓(xùn)在學(xué)校，專業(yè)實踐課程教學(xué)和專業(yè)社會實踐在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站或鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合服務(wù)站的培養(yǎng)方式，定向培養(yǎng)學(xué)生既可以理論與實踐相結(jié)合，又可以書本與實際相結(jié)合。在進(jìn)一步提高基層農(nóng)技人員待遇的同時，還應(yīng)明確規(guī)定定向?qū)W生畢業(yè)后在基層農(nóng)技站或綜合服務(wù)站的服務(wù)年限和違約成本。

3.農(nóng)業(yè)高職院校要與各級地方政府積極合作，開展包含專業(yè)技能型、專業(yè)服務(wù)型、生產(chǎn)經(jīng)營型、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型等各類新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)。農(nóng)業(yè)高職院校還應(yīng)積極參與涉農(nóng)企業(yè)職工崗前培訓(xùn)和在職員工能力提升培訓(xùn)。針對上述各類培訓(xùn)，為提高培訓(xùn)效果，在培訓(xùn)中農(nóng)業(yè)高職院校要根據(jù)培訓(xùn)對象需求，需要什么，培訓(xùn)什么，實行點單式培訓(xùn)，強調(diào)內(nèi)容實用;農(nóng)業(yè)高職院校要考慮培訓(xùn)對象知識能力水平，匹配即可、夠用即可。與此同時，還要把握好培訓(xùn)方式多樣和培訓(xùn)時間合適兩個原則。

4.農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)積極爭取相關(guān)政府部門支持，對受雇于新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體且在農(nóng)村區(qū)域工作的畢業(yè)生提供農(nóng)村基層就業(yè)補貼，對到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供含農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、創(chuàng)業(yè)啟動資金、規(guī)費稅費減免、場地經(jīng)營等在內(nèi)的多方面創(chuàng)業(yè)扶持，鼓勵農(nóng)業(yè)高職院校畢業(yè)生選擇農(nóng)口就業(yè)、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。

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（責(zé)任編輯：張彤彤 梁宏偉）