經(jīng)驗交流齊進步，業(yè)務(wù)指導促成長

沈凱

摘要：國家深化課程改革對教師專業(yè)發(fā)展提出了更多更高的要求，而現(xiàn)實中教師的發(fā)展腳步卻顯得滯后，一些教師缺少進一步發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力和有效方法。以校為本，把“校本研訓”作為教師專業(yè)技能提升的主要途徑，研究并構(gòu)建促進教師專業(yè)發(fā)展的實施策略。本文對校本研訓下的體育教師業(yè)務(wù)水平提升路徑進行了探究。

關(guān)鍵詞：校本研訓;體育教師;初中體育;業(yè)務(wù)水平

體育教師職業(yè)素養(yǎng)的提升是發(fā)展學校體育和貫徹落實體育學科方針的關(guān)鍵因素之一。體育教師職業(yè)素養(yǎng)的提高，是推動體育專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高體育教學質(zhì)量的決定因素，更是培養(yǎng)體育專業(yè)學科人才的根本保證，但在發(fā)展過程中，體育教師的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展狀況不容樂觀。一些體育教師的教學方式與理念滯后、專業(yè)技能不足、自主學習意識不強、科研能力薄弱等問題，不僅阻礙體育教育的發(fā)展，還影響體育人才的培養(yǎng)。本文基于校本研訓，對體育教育存在的問題進行探討，旨在為體育教師隊伍建設(shè)和提高學校體育教學質(zhì)量提供參考。

一、初中體育教師業(yè)務(wù)水平提升中存在的問題

1、教育教學能力不強，缺乏責任意識

在教學實踐中，有的體育教師不能把體育理論和技能相結(jié)合，只教給學生粗淺的知識;有的體育教師沒有按照高中新課程標準的要求進行教學，教學帶有很大的隨意性，常常以缺乏場地、器材為理由讓學生自由活動。

2、對學生的專業(yè)指導力度不夠

在教學中，有的教師只進行簡單的示范，并不深人分析和講解動作的要領(lǐng)，使學生只知其然不知其所以然，影響了學生體育潛能的發(fā)展;有的體育教師對自己的強項能認真教學，而對自己不植長的項目就敷衍了事。

3、對課堂的管理和調(diào)控不到位

在教學內(nèi)容完成后，有的教師往往讓學生自由活動。這些教師認為自己的任務(wù)完成了，剩余的課堂時間應由學生自由安排，與己無關(guān)。實際上，教師的教學任務(wù)未必真正完成。教師的松懈導致體育課失去了節(jié)奏，變成了散漫的活動課。長此以往，學生形成了“體育課是自由活動”的錯誤認知，不再重視體育課。

二、校本研訓下初中體育教師業(yè)務(wù)水平的提升路徑

1、師德培訓，做好思想引領(lǐng)

提升教師政治覺悟。學校注重抓好政治理論學習工作，把“立德樹一人”作為教師成長規(guī)劃中的首要內(nèi)容。加強敬業(yè)愛生、為人師表的教育;加強教師心理健康教育。開展以“校園風范”為主題的“大演說家”活動。宣講校園中美好的人和事，使溫暖、美好、和諧凝聚成校園主旋律。

2、理論培訓，打好理念基礎(chǔ)

開展“做最好的自己”“尋找職業(yè)幸福感”“光大文化自信”等理論講座培訓，使教師們以積極的心態(tài)工作，樹一立自信;建立校園文化體系，深人理解校園文化意義和內(nèi)涵，讓文化氣息扎根校園，提升教師教育修養(yǎng);解讀課改方針，使教師們對提升教師技能的理解由淺人深，意在明理導行。教研之路從無到有，日漸清晰。

3、技能達標

開展教師綜合素質(zhì)、基本功技能等達標活動，提出達標量和達標期限，內(nèi)容依據(jù)崗位練兵的整體部署要求和計劃設(shè)定。建立“教學基本功”和“育人基本功”兩大類12項訓練項目。

（1）教學基本功類：

①備課基本功一一呈現(xiàn)形式：說課;

②組織教學基本功一一呈現(xiàn)形式：上課;

③語言基本功一一呈現(xiàn)形式：即興演講;

（2）育人基本功類：

①集體教育基本功—呈現(xiàn)形式：班集體建設(shè)規(guī)劃;

②個體教育基本功一一呈現(xiàn)形式：個體教育案例分析;

③組織活動及活動課基本功一一呈現(xiàn)形式：說課;

在訓練中提升教育教學基本功，讓每位教師找到自身的優(yōu)勢，發(fā)揮所長，形成自己的教育教學風格。

4、創(chuàng)新教學模式促進體育教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展

深化教育教學改革下，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)階段教育的當務(wù)之急。新課程改革注重因材施教，強調(diào)每位學生都有其認知水平、學習能力以及身體素質(zhì)。體育教師依據(jù)學生的學習特點進行教學設(shè)計，培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)散思維的學習習慣，提高學生分析問題以及解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。新課程、新教學方式有助于活躍體育課堂氛圍，使教學者能更好地完成任務(wù)和目標，有效促進教學水平的提升。體育教師對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是順利開展創(chuàng)新課堂教學模式的關(guān)鍵，也是衡量體育教師專業(yè)技能和教學水平的一項重要指標。體育教師通過實踐和探索，在“以學生為主體”指導思想下創(chuàng)新教學活動。

5、“互聯(lián)網(wǎng)+”促進教師專業(yè)化發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速普及，有利于促進現(xiàn)代化技術(shù)和教育教學的融合，為鄉(xiāng)村體育教師的職業(yè)素養(yǎng)的提升提供了優(yōu)質(zhì)資源和契機?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”逐漸滲透到體育教學的各個結(jié)構(gòu)層次中，不僅給體育教師提供了豐富的教學資源，還促進體育教學方式改革，縮小城鄉(xiāng)之間的差距。體育教師充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富的教學資源進行自主學習，豐富專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，拓展教學活動，提升教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，應讓校本研訓在原有基礎(chǔ)上進一步夯實和創(chuàng)新，煥發(fā)教師自主發(fā)展的動力、提高教師的個人素質(zhì)，為推進教師專業(yè)發(fā)展注人新的生機和活力。

參考文獻：

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