生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

付興華

摘要：自教育體制改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到較好革新，在此基礎(chǔ)上國家較為重視小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，主要是因小學(xué)數(shù)學(xué)是連接初中與高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)是學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較大的促進(jìn)作用。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很難適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)模式，為此需要在教學(xué)中應(yīng)用生活情境模式，在較大程度上符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上能適應(yīng)教學(xué)客觀的發(fā)展需求，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有較大促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)? ?生活情境教學(xué)? ?實(shí)踐

為適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，國家對數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施了有效的革新。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)用生活情境教學(xué)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，在此過程中還需要正視革新后的數(shù)學(xué)教學(xué)對整體教學(xué)產(chǎn)生的不利影響，這對我國教育的未來發(fā)展具有較大促進(jìn)作用。

一、 生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）提升學(xué)生實(shí)踐能力

生活情境教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，主要與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行有效的融合，符合學(xué)生生活實(shí)踐內(nèi)容。比如將學(xué)生在日常生活中幫助父母買菜算賬過程融入教學(xué)中，就能有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于小學(xué)生還處于身心發(fā)育階段，對數(shù)學(xué)教學(xué)重要性認(rèn)識不足。因此，教師在教學(xué)的過程中，要將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活情境，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以此提升其學(xué)習(xí)主動性。此外，生活情境教學(xué)主要是教學(xué)與情境之間的一種教學(xué)模式，具有較高的知識性與趣味性，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高尤為重要。

二、生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在情境教學(xué)的過程中，直觀情境在其中扮演著較為重要的角色，能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化直觀感知，所以教師需要將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，以此進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容通過視頻與動畫的方式直觀呈現(xiàn)，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到直觀感知的目的，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有較大的促進(jìn)作用。

比如在學(xué)習(xí)《圓錐與圓柱》一課時(shí)，筆者首先將制作的動畫視頻通過多媒體進(jìn)行播放，使學(xué)生通過視覺直觀感受圓柱與圓錐形狀與大小，并在此過程中切入教學(xué)內(nèi)容，講解圓柱與圓錐面積與體積、概念與算法。于是，學(xué)生融入了創(chuàng)設(shè)的直觀情境中，不但有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還增強(qiáng)了他們直觀的感知能力。除此之外，情境生活教學(xué)也具有一定的普遍性，比如教師可以通過超市商品價(jià)格鍛煉學(xué)生對加減法的掌握，在教學(xué)中向?qū)W生提問：蘋果三個三塊錢，香蕉四塊錢一斤，那么三個蘋果和一斤香蕉一共多少錢？學(xué)生在思考的過程中，也是對知識點(diǎn)復(fù)習(xí)的過程。同時(shí)學(xué)生還會將此問題生活化，并在此基礎(chǔ)上變換出多種運(yùn)算模式，對學(xué)生教學(xué)知識點(diǎn)的掌握具有較大促進(jìn)作用。

（二）豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

在情境化教學(xué)的過程中，生活情境尤為重要，能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將具體數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上將這些融入教學(xué)中，進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生在情境中，對生活情境較為感興趣，可實(shí)現(xiàn)將知識思維向數(shù)學(xué)思維快速轉(zhuǎn)變，這能夠全面豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，同時(shí)也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

比如筆者在講解《小數(shù)點(diǎn)》一課時(shí)，通過列舉生活中的實(shí)例，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。筆者問學(xué)生：同學(xué)們都跟父母去過超市購物，大家有沒有發(fā)現(xiàn)商品標(biāo)價(jià)中數(shù)字會顯示一個點(diǎn)，如果是13.5，那么小數(shù)點(diǎn)后面數(shù)字是什么意思呢？學(xué)生在思考問題的過程中，腦海中會回憶與父母去商場購物的情景。以此使學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)解答數(shù)學(xué)問題，不但能提高學(xué)習(xí)效率，而且能有效地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的掌握尤為重要，也為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）課外結(jié)合生活情境教學(xué)

課外是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一種方式，同時(shí)也是教學(xué)的補(bǔ)充。在此過程中，教師會布置適量的作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全面考核。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對作業(yè)考核方式較為排斥，易被其他活動吸引，導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)無法得到有效提高。這就需要教師采用生活情境教學(xué)與課外練習(xí)進(jìn)行有效融合，來提升學(xué)生課外學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師布置作業(yè)練習(xí)后，可以讓學(xué)生參加一些生活實(shí)踐，以此達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容知識復(fù)習(xí)的目的。

比如，筆者在布置作業(yè)的過程中，為了提高學(xué)生作業(yè)練習(xí)質(zhì)量與效果，將生活情境教學(xué)融入其中。筆者對學(xué)生說，同學(xué)們，今天的作業(yè)需要跟父母一起買菜來完成。會在較大程度上吸引學(xué)生注意力，能極大提高學(xué)生興趣。筆者接著說，同學(xué)們在買菜的過程中要幫家長計(jì)算買菜需要花多少錢？通過此種方式能大大提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)興趣與主動性，還能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。由此可以看出，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將課外作業(yè)訓(xùn)練與生活情境進(jìn)行有效的結(jié)合，能提高學(xué)生自身實(shí)踐能力。除此之外，筆者還讓學(xué)生把生活中有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的活動收集起來，在教學(xué)中與同學(xué)分享，以此激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為知識儲備的增加奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境是教學(xué)中較為重要的部分，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生的思維動機(jī)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了解，針對性地進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在問題情境中能充分思考，用所學(xué)知識解答相關(guān)問題，不但能加深他們對知識點(diǎn)的印象，而且對他們數(shù)學(xué)思維能力的提高具有促進(jìn)作用。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《克、千克、噸的認(rèn)識》一課時(shí)，筆者就進(jìn)行了問題情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們知道一只小狗的重量大約有多重嗎？單位是什么呢？一頭大象有多重，單位是什么呢？學(xué)生會根據(jù)所學(xué)知識結(jié)合問題進(jìn)行全面思考，得出結(jié)論。由此可以看出，通過問題情境創(chuàng)設(shè)，能有效培養(yǎng)學(xué)生思考能力與問題意識。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國教育中一門較為重要的學(xué)科，直接關(guān)系學(xué)生升學(xué)選校問題。小學(xué)數(shù)學(xué)也直接影響學(xué)生整體知識儲備，在高中知識體系中占據(jù)較大比重。為了滿足目前我國教育體制的發(fā)展需求，應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境教學(xué)進(jìn)行有效融合，并且在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行適度調(diào)整升級，為我國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.生活情境教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探究[J].時(shí)代教育，2017（4）：168.

[2]李淑萍.生活情境教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（2）：61.

[3]劉青.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].祖國，2018（5）：228.

[4]王聰順.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].小學(xué)生旬刊，2017（7）：61.

（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)唱凱鎮(zhèn)中心小學(xué)）