語文教學(xué)生活化的策略剖析

郭艷榮

摘 要：在教育改革的大背景下，新時代教育需要更加重視培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)的社會應(yīng)用人才，讓學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會，提高自身專業(yè)能力從而滿足未來就業(yè)需求。在課程設(shè)置中，語文作為教育的基礎(chǔ)科目，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都發(fā)揮重要作用，因此語文在我國的教育體系中發(fā)揮著非常重要的作用。分析目前語文教學(xué)的實際情況，教學(xué)成果存在著不同的差異，教學(xué)效率較差，學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)不夠理想。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 生活化教學(xué) 培養(yǎng)對策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.048

語文教學(xué)生活化的概念，通過調(diào)查文獻可知，教學(xué)生活化這一概念是美國聯(lián)邦教育部的CREDE提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)為生活，重視教育對學(xué)生的生活造成的影響。語文教學(xué)結(jié)合生活作為教育領(lǐng)域關(guān)注的話題，要提高教學(xué)效果，老師就要先解放思想，采取多樣化、靈活性的教學(xué)手段，根據(jù)生活來進行生活方式IDE調(diào)節(jié)，讓語文知識不僅局限在理論范疇中，而是具有實踐性，更加貼近我們的生活，讓學(xué)生從生活中感受語文知識、學(xué)習(xí)語文知識，還能在生活中利用這些知識。優(yōu)秀的老師要將語文教育與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，不僅僅重視提高語文教學(xué)成績，而是要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格。

一、語文教學(xué)存在的問題分析

1.課堂教學(xué)缺乏生活性，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣

語文課堂教學(xué)如果不能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，那么學(xué)生則會出現(xiàn)綜合能力降低、熱情減退的情況，因而課堂教育要從心理、生理、生活需求等方面出發(fā)，展示最真實的生活狀態(tài)。由于課堂缺乏生活性，老師的教育觀念也存在缺陷，與真實的生活漸行漸遠(yuǎn)。很多老師教學(xué)觀念非常落后卻沒有改革的意識，無法分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，無法積極分析教學(xué)中存在的問題，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差，惡性循環(huán)，影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

2.課后實踐和閱讀能力較低，學(xué)生語文素養(yǎng)無法提升

學(xué)生課后語文生活實踐是非常匱乏的，學(xué)生缺乏觀察生活、體驗生活的意識，因此生活經(jīng)驗也無法積累，從而語言感受能力不夠強烈。同時，學(xué)生缺乏生活的體驗，看書中說盡景色的美好，卻不及親眼看到的震撼。我們對語感的體會，僅通過文字是無法達到的，更重要的來自真實的體驗。由于學(xué)生的生活體驗并不豐富，因此語文學(xué)習(xí)上也存在很大的難度。課后閱讀上，由于學(xué)生沒有較大的升學(xué)壓力，因此平常時間缺乏閱讀和積累的意識，課堂教學(xué)資源非常有限，自身閱讀意識也不強，從而很多知識無法得到積累。如果不重視課外閱讀，那么眼界也會變得狹窄，無法積累更多的知識，也失去了語文的功底。因此，課外閱讀對語文教學(xué)有重要意義。

3.學(xué)生寫作、聽說的能力較差，從而也對專業(yè)學(xué)習(xí)造成影響

部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較差，因此寫作能力、聽說的能力也較低，對專業(yè)的學(xué)習(xí)也會造成直接影響。專業(yè)課學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生對專業(yè)術(shù)語的理解力較差，甚至無法理解很多知識點，一些簡單的論述和表達都存在邏輯性較差的問題，無法用條理、清晰的語言表達。在專業(yè)實踐中，書寫實驗報告也有很大的難度，無法突出實驗的重心，結(jié)構(gòu)也不夠完整，因此加強語文教學(xué)對提高專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有重要意義。

二、語文教學(xué)生活化的應(yīng)用意義

1.語文教學(xué)生活化是社會發(fā)展的需求

隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，針對當(dāng)前的全球發(fā)展現(xiàn)狀，未來教育的發(fā)展也成為教育界關(guān)注的重點內(nèi)容。國家要提高自身綜合國力，則需要源源不斷的綜合性人才，提高國民素質(zhì)，才能提高國家的整體水平。社會要具備創(chuàng)造能力，國民就要有基本的發(fā)展和探索問題的能力，從而在社會實踐中發(fā)揮重要作用。若我國國民的社會責(zé)任心、環(huán)境保護意識等都能提升，那么我國綜合國力也會得到大幅度提升。因此語文教育對社會未來發(fā)展有重要意義，語文教育不僅僅是進行理論知識的教學(xué)，還要聯(lián)系生活，順應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)更多專業(yè)、高素質(zhì)的人才。

2.語文教學(xué)生活化是教育的特殊要求

我國的職業(yè)院校實質(zhì)就是就業(yè)準(zhǔn)備教育階段，沒有很大的升學(xué)壓力，因此更多的是重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生全方位綜合發(fā)展。為了適應(yīng)社會的進步，教學(xué)模式需要進行根本上的改革，調(diào)動學(xué)生對語文的熱愛，語文良好的教育及時提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力，促進學(xué)生未來進步和發(fā)展，語文教學(xué)生活化的應(yīng)用能夠提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力，滿足社會及就業(yè)的要求。

3.語文教學(xué)生活化是語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在需求

語文學(xué)科的特點包括社會性和人文性。語文融入在我們生活的方方面面，與我們生活息息相關(guān)，在生活的很多時候都能感受到語文的重要性。在學(xué)校教學(xué)過程中，老師教學(xué)要與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生不僅將語文學(xué)習(xí)局限在課堂中，將語文與生活結(jié)合起來，提高學(xué)生對語文的興趣。在生活中，語文發(fā)揮著重要作用，不僅幫助學(xué)生表達自己的情感，也是我們共情、傳遞情感的重要工具，要靈活應(yīng)用這樣工具，就必須了解這一工具的特點。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的語文知識應(yīng)用到生活交際中，可提高語文的應(yīng)用能力，同時也能促進學(xué)生更好地掌握語文知識。

三、語文教學(xué)生活化的應(yīng)用對策

1.回歸生活，將生活作為基礎(chǔ)

語言是我們?nèi)粘贤ǖ淖钪饕ぞ?，通過語言組織、詞語表達來安撫他人、表達自己感受，詞語的美好，并不是這個詞語有多么生動，而是表達的情感非常充沛從而讓他人感受到的美好。語言文字的魅力，每個人都有不同的理解和應(yīng)用，因此語文教學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，語文一旦與生活分離開，那么則會失去了語文教學(xué)的真正意義。語文教學(xué)中要積極尋找與生活相關(guān)的素材，讓學(xué)生結(jié)合生活理解知識點，然后在生活中巧妙地應(yīng)用。如此，不僅能夠促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，還能積累豐富的生活經(jīng)驗，更好地理解語文知識，形成良好的循環(huán)。第一，要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，從而積累更多美好的形象，從而在感受語言和詞語的時候能夠調(diào)動這些美妙的形象加以理解。生活中處處都可得到積累，積累得越多那么對語言的感受和理解就越深。比如“曉看紅濕處，花重錦官城”這一詩句，學(xué)生如果體會過語文灑漫的景觀，感受過花苞含苞待放的美麗，看到了晶瑩剔透的露水墜在花瓣上的情景，則可很好地理解“紅濕”的意思，但是如果學(xué)生從未觀察過這樣的美景，那么在理解的時候就會顯得很笨拙。第二，語文閱讀和品鑒也要與生活聯(lián)系起來。葉圣陶先生曾言：想要語感變得敏銳靈活，就要與實際生活聯(lián)系起來。朱自清《荷塘月色》用到“婀娜”一詞，如果解釋成簡單的柔軟細(xì)長，雖然沒錯但是缺乏美感，學(xué)生也無法真正感受到荷花的嬌美。如果加以想象，比如一個明媚的少女、仙女衣袂飄飄等形象，那么則會對婀娜有更加具體的理解。

2.重視課外閱讀，促進語文與生活之間的聯(lián)系

書籍是語文知識的重要體現(xiàn)，書籍是人類文明進步的基礎(chǔ)。沒有書籍，社會發(fā)展會受到制約，人類情感表達會受到影響，對歷史的探索會受到阻礙。書籍想一種催化劑，能夠給人以精神的熏陶，安撫人的心靈，調(diào)節(jié)人的情感。比如，優(yōu)美的散文能夠讓人氣定神閑;慷慨激昂的文章能夠讓人斗志倍增。書籍帶給人的慰藉是無法用語言來形容的，經(jīng)常閱讀的人就像一杯美酒，品嘗起來婉轉(zhuǎn)多變，讓人捉摸不透、流連忘返，而不愛閱讀的人會給人以空洞、乏味的感覺。對部分學(xué)生來說，積極進行課外閱讀的非常少，對中外文學(xué)精品的閱讀量更是非常少，一部分喜歡讀書的學(xué)生在選擇書籍類型上也比較盲目和隨意，大多數(shù)比較喜歡看武俠小說、網(wǎng)絡(luò)小說等，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。良好的課外閱讀內(nèi)容不僅是要糾正學(xué)生的閱讀習(xí)慣，更是要學(xué)會選擇有深度、有內(nèi)容的讀物進行閱讀，真正發(fā)揮書籍陶冶情操的效果。

在應(yīng)試教學(xué)的影響下，語文教學(xué)過度重視知識的灌輸，在語文教學(xué)過程中，很少能夠站在學(xué)生的角度分析語文教學(xué)的真正意義，傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成為很大的負(fù)擔(dān)。隨著教學(xué)生活化的應(yīng)用，它不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能幫助學(xué)生更好地提升語文素養(yǎng)，通過豐富的生活積累，提高語文教學(xué)成果。

參考文獻：

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