快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析

馬菜花

摘 要：本文主要從快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中快樂(lè)教學(xué)理念的融入進(jìn)行闡述說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè)理念 教學(xué)融入 滲透分析

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.032

教師在快樂(lè)教學(xué)理念下開(kāi)展教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式守舊

教師教學(xué)模式上的守舊往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)出現(xiàn)機(jī)械性的情況，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，而且這樣的教學(xué)形式往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得不到進(jìn)步。教師在課堂上通過(guò)填鴨式的教學(xué)模式進(jìn)行講解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得繁重。這樣守舊的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非但沒(méi)有益處，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是扮演了聽(tīng)眾的角色，并沒(méi)有真正跟上教師的思路，同時(shí)學(xué)生也不能集中注意力聽(tīng)講，因而不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)手段不當(dāng)

隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂中得到了廣泛的運(yùn)用，大部分的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中也開(kāi)始運(yùn)用PPT展開(kāi)教學(xué)。正是因?yàn)槎嗝襟w帶來(lái)的便利，一些教師在教學(xué)的過(guò)程中利用其他教師的PPT進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。小學(xué)生的語(yǔ)言能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化，針對(duì)不同的班級(jí)以及不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)手段，如果一直按部就班的運(yùn)用其他教師教學(xué)內(nèi)容，那么就會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。

二、快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析

1.教學(xué)方式大膽創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的束縛，根據(jù)課堂所講述的內(nèi)容給學(xué)生留下思考的空間。在學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生切身感受到文中描繪的美景，體會(huì)文章的情感;在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探討的模式分析出人物的特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)注意的是，不管是用怎樣的教學(xué)方式，都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的引導(dǎo)，避免使課堂教學(xué)流于形式。

2.更新教學(xué)理念

教學(xué)理念的更新也是當(dāng)前創(chuàng)新教育的主要部分。教師在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充足的時(shí)間思考，從而使學(xué)生得到感悟。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容時(shí)，教師不僅應(yīng)要求學(xué)生將故事進(jìn)行背誦，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白作者寫(xiě)這首詩(shī)的真實(shí)情感。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相互探討，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，從而更好地理解古詩(shī)。

3.在教學(xué)中運(yùn)用積極的教學(xué)語(yǔ)言

教師在教學(xué)中的語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，積極的教學(xué)語(yǔ)言可以有效增加學(xué)生深入探究的積極性，同時(shí)消極的語(yǔ)言也會(huì)打消學(xué)生的積極性。

例如在學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》時(shí)，教師就可以向?qū)W生提出問(wèn)題“你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)夜間飛行呢？飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？”此時(shí)有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為沒(méi)關(guān)系，因?yàn)轵鸷惋w機(jī)是兩種完全不同的事物，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為有關(guān)系。對(duì)于同學(xué)們的回答，教師暫時(shí)不應(yīng)當(dāng)急于否定或肯定，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，從而找到問(wèn)題的答案。這樣一來(lái)就會(huì)使課堂的教學(xué)效果得到明顯的提升。

總而言之，語(yǔ)文課堂融入快樂(lè)教學(xué)理念可以凸顯學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

王梅《探究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何貫徹快樂(lè)教育理念》，《科學(xué)咨詢（教育科研）》2018年第5期。