中國傳統(tǒng)音樂在高職院校音樂教學(xué)中的傳承現(xiàn)狀及策略研究

【摘要】中國傳統(tǒng)音樂源遠(yuǎn)流長、歷史悠久，其使用了中華民族特有的方法，以中華民族獨有的特征與形式，產(chǎn)生了五千多年以來的音樂精髓，并且在世界樂壇中占得一席之地。因此，高職音樂教學(xué)需要從傳統(tǒng)音樂中汲取豐富營養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)音樂精髓，并合理化地傳承與運用。但是，隨著經(jīng)濟(jì)與社會文化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在高職院校音樂教學(xué)中的傳承面臨重重困難，為此，高職院校需要對課程教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，打造優(yōu)秀師資隊伍，提升課堂教學(xué)有效性，并通過創(chuàng)建試點院校拓展傳統(tǒng)音樂在高職院校音樂教學(xué)中的傳承廣度。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)音樂;高職院校;音樂教學(xué);傳承

【中圖分類號】G648? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0112-02

【本文著錄格式】李玉婷.中國傳統(tǒng)音樂在高職院校音樂教學(xué)中的傳承現(xiàn)狀及策略研究[J].北方音樂，2020，04（08）：112-113.

中國傳統(tǒng)音樂有著濃厚的文化底蘊及豐富內(nèi)涵，是傳統(tǒng)文化體系的核心內(nèi)容。從中國歷史發(fā)展層面來看，每個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)音樂文化都獲得了極大的提升，都會形成極具代表性的音樂形式，比如宋詞、元曲和明清戲曲等。隨著全球化時代的到來，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到了全世界的關(guān)注，可是，有著數(shù)千年歷史的傳統(tǒng)音樂卻面臨邊緣化的問題，更多的傳統(tǒng)音樂瀕臨滅亡，這種現(xiàn)象也引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注。多元音樂文化背景下如何有效傳承傳統(tǒng)音樂，對傳統(tǒng)音樂形式進(jìn)行正確定位，逐漸成為了音樂學(xué)界難以回避的關(guān)鍵課題。對于該課題的研究無疑和我國高職院校音樂教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。

一、中國傳統(tǒng)音樂概述

（一）中國傳統(tǒng)音樂概念

傳統(tǒng)音樂指的是采用本民族固有方法、固有形式創(chuàng)設(shè)的具備民族形態(tài)的音樂形式，其不單單包含了歷史上存在并且世代相傳的音樂作品，同時也包括了當(dāng)代中國人采用本民族固有形式所創(chuàng)作的具備民族固有特征的音樂作品。由此可見，傳統(tǒng)音樂是一種與新音樂相對的概念，中國音樂則不僅包含了傳統(tǒng)音樂，同時也包含了新音樂。比如《漁舟唱晚》《高山流水》等，盡管他們都是近代作品，可是表現(xiàn)形式為中國固有的，因此，他們也被看作是傳統(tǒng)音樂，而《牧童短笛》《梁山伯與祝英臺》盡管也是中國人創(chuàng)作的，但是其表現(xiàn)形式采用了西方音樂風(fēng)格，就不被認(rèn)為是傳統(tǒng)音樂。

（二）中國傳統(tǒng)音樂內(nèi)容

民族音樂在長期的發(fā)展過程中，逐漸產(chǎn)生了歌舞音樂、歌曲、戲曲、說唱及器樂等內(nèi)容。中國傳統(tǒng)音樂有著豐富的體裁、廣泛的內(nèi)容，依據(jù)社會層次可以劃分成文人、民間、宗教及宮廷等類別;依據(jù)表演形式及體裁，可以將其分成歌舞音樂、歌曲音樂、戲曲音樂、曲藝音樂、綜合性樂種、儀式音樂和民族器樂等類型;依據(jù)風(fēng)格習(xí)俗則能夠?qū)⑵浞殖伤讟泛投Y樂等形式，其中禮樂包含了宗教音樂和宮廷音樂，俗樂則包含了戲曲、民間歌曲、歌舞和文人音樂。

中國傳統(tǒng)音樂的不同類別都具備了專有特征和內(nèi)容。合理劃分我國傳統(tǒng)音樂類別，有利于更好地選擇教學(xué)內(nèi)容，有助于傳統(tǒng)音樂教學(xué)的實施。中國傳統(tǒng)音樂中包含了中華民族燦爛的歷史文化，沉淀了中華民族獨有的精神、禮俗習(xí)慣及氣質(zhì)，高職院校開展傳統(tǒng)音樂教學(xué)，有利于大學(xué)生的健康發(fā)展，對于繼承及發(fā)揚民族文化和精神、加強(qiáng)愛國熱情與民族自豪感有著非常重要的意義。

二、中國傳統(tǒng)音樂在高職院校音樂教學(xué)中的傳承現(xiàn)狀

高校音樂教學(xué)需要將音樂作為一把鑰匙，這是打開通往社會科學(xué)及自然科學(xué)大門的鑰匙，借此可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)音樂在當(dāng)代音樂教育中處在陪襯及從屬的地位，假如不將其提升到音樂教育主導(dǎo)位置，我們就無從提及中華民族文化的傳承，也無從提起學(xué)生中華民族愛國情懷的培養(yǎng)。

中國傳統(tǒng)音樂不單單濃縮了各個民族的文化精髓，同時也體現(xiàn)出了民族特有的音樂文化風(fēng)格。近年來，伴隨著我國社會對于傳承中國傳統(tǒng)文化的不斷提升，教育部開始重視傳統(tǒng)文化在高校當(dāng)中的滲透，很多高校都從自身實際教學(xué)情況出發(fā)開設(shè)了以弘揚傳統(tǒng)文化為目的的傳統(tǒng)音樂專業(yè)，并獲得了可喜的教學(xué)成就?？墒牵S著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育具備了多元化發(fā)展趨勢，這必然會沖擊高職院校傳統(tǒng)音樂的發(fā)展及傳承，比如很多高職院校盡管也在音樂專業(yè)中設(shè)置了傳統(tǒng)文化課程，可是因為學(xué)生從小就存在教育慣性，導(dǎo)致了他們對于西方音樂更加熟悉，所以，在選課過程中更加傾向于選擇西方音樂。部分大學(xué)生在生活中經(jīng)常會接觸西方音樂，對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)也僅僅局限于分析樂理以及欣賞音樂，無法從中感受音樂的情感，對中國傳統(tǒng)音樂的普及產(chǎn)生影響。此外，還有部分學(xué)生缺少音樂素養(yǎng)，音樂課程設(shè)置不夠合理，教師教學(xué)能力相對有限，這些客觀條件也造成了傳統(tǒng)音樂在音樂教學(xué)中的傳承面臨著重重困難。

從實踐教學(xué)情況來看，我國高職院校音樂教育中也存在著一定的不足。音樂課程的系統(tǒng)性與復(fù)雜性使高職院校音樂教學(xué)不單單要講授現(xiàn)代音樂，同時還需要講解傳統(tǒng)音樂及西方音樂，這就導(dǎo)致部分教師過分關(guān)注西方音樂和現(xiàn)代音樂，而忽視了對傳統(tǒng)音樂形式的講授，影響了傳統(tǒng)音樂的繼承與傳播，也影響了學(xué)生綜合音樂水平的提升。

三、中國傳統(tǒng)音樂在高職院校音樂教學(xué)中的傳承策略

（一）創(chuàng)新課程教學(xué)體系

長久以來，人們對傳統(tǒng)音樂的漠視是我們始料不及的，特別是高職音樂教學(xué)工作中，國外音樂理念長期占據(jù)音樂教學(xué)主導(dǎo)地位，不管是課程開設(shè)還是教學(xué)手段及方法的選擇都將西方音樂作為標(biāo)準(zhǔn)，所培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍缺少傳統(tǒng)音樂文化思維。對于肖邦、巴赫及海頓等音樂家非常了解，但是對于黃自、肖友梅及劉天華等國內(nèi)藝術(shù)家和國內(nèi)珍貴的音樂文化遺產(chǎn)卻了解不多。學(xué)生傳統(tǒng)音樂思維不足的關(guān)鍵原因在于：第一，從課程設(shè)置上看，視唱練耳、樂理及作品分析等專業(yè)基礎(chǔ)課程都是依據(jù)西方專業(yè)音樂理論開展教學(xué)的，導(dǎo)致學(xué)生的理念長期存留在西方專業(yè)音樂范疇內(nèi)，對傳統(tǒng)音樂缺少評判及審美觀念。所以，在高職院校音樂課程設(shè)置過程中，需要有系統(tǒng)而堅實的民族音樂基礎(chǔ)課程，關(guān)注我國傳統(tǒng)音樂課程，形成民族音樂類別、風(fēng)格及形式相對完整的體系。比如開設(shè)了中國音樂史、中國民族民間音樂及民族樂器等課程，使學(xué)生能夠在學(xué)校中接受相對全面的民族音樂教育;第二，高職院校音樂教學(xué)內(nèi)容在一定范圍內(nèi)會對音樂發(fā)展方向產(chǎn)生影響。所以，需要盡力聘請一些專家學(xué)者討論我國音樂教學(xué)體系，制定出滿足傳統(tǒng)音樂要求的教學(xué)大綱。傳統(tǒng)音樂教學(xué)要將本土音樂作為主要內(nèi)容，關(guān)注民族和民間音樂，加入一些傳統(tǒng)音樂視聽欣賞，尤其是一些少數(shù)民族音樂。從音樂教學(xué)層面來看，因為電教媒體更加直觀而又生動，能夠利用多媒體教學(xué)方法將聽到及看到的內(nèi)容密切聯(lián)系在一起，將畫面及聲音進(jìn)行有機(jī)融合，再加上教師以生動語言進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生傳遞出更加真摯的情感熏陶，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展審美思路。此外，學(xué)校還能夠邀請一些有著精湛技藝的民間藝人和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人到校演出，使學(xué)生可以在觀摩民間藝術(shù)表演的過程中開展嚴(yán)格的唱腔記譜訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂文化從單純了解到不斷深入。