小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

摘要：目前，部分地區(qū)的教師依舊采用以往的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣在課堂上忽略學(xué)生的主體性，同時(shí)學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)也是機(jī)械的接受，并不能對(duì)知識(shí)有充分的理解，這樣長(zhǎng)期下去，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這樣不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在新課程改革的作用下，教師在課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主體，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要對(duì)自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣才能提升課堂的氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要充當(dāng)引導(dǎo)者、幫助者的角色，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的獨(dú)立思考能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考能力;培養(yǎng)

引言

如今，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的教育，逐步從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。學(xué)校也越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展。教師要摒棄以往的教育觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)現(xiàn)有的教育方法和理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生作為課堂的主體，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上還沒有創(chuàng)新，教師也不重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，沒有給學(xué)生足夠的課堂思考時(shí)間，這將對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在課堂上，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要用新的教學(xué)方法傳授學(xué)生知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它需要很強(qiáng)的邏輯思維能力，這就要求教師在課堂上把那些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠理解這些知識(shí)點(diǎn)。教師在課堂上應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)外，教師還應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力。在當(dāng)前的教學(xué)中，以學(xué)生為主。有的教師在課堂上不讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)立思考問題，這會(huì)降低學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力，教師可以利用這一點(diǎn)用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以用幽默有趣的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這樣可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力

（一）教師要將書本上的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系

教師要想很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力，就要對(duì)自己的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念進(jìn)行改變，教師在授課時(shí)，不是只為學(xué)生講授書本上的內(nèi)容，還要在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)行拓展。在這個(gè)階段的學(xué)生，他們的好奇心較重，教師可以利用這一點(diǎn)，在授課時(shí)，可以列舉一些生活當(dāng)中的例子，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感，學(xué)生在觀察生活中的事物時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的好奇心理。

例如：教師在為學(xué)生講授《圓柱與圓錐》這一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生展示一下圓柱和圓錐，在讓學(xué)生思考一下，生活中有哪些事物是圓柱形、哪些師圓錐形，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

（二）教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

教師在課堂上，要注意照顧學(xué)生的情緒，在進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生回答正確要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生沒有回答正確，也要委婉的說(shuō)出，要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在課堂教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性提升，學(xué)生在發(fā)言時(shí)，也能提升學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。在這個(gè)階段的學(xué)生，通常都缺乏自信，父母都希望自己孩子的成績(jī)能夠提升，給予學(xué)生心理上的壓力，學(xué)生成績(jī)不理想，就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，這時(shí)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，小學(xué)階段的學(xué)生心理較為脆弱，教師要注意觀察學(xué)生的情緒，給予學(xué)生心理上的開導(dǎo)，這樣使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

（三）教師可以采用小組合作的方式

在這個(gè)階段的學(xué)生，他們與人交往的能力較弱，教師可以通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的獨(dú)立思考能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生與他人溝通的能力。教師采用小組合作的方式，能夠讓學(xué)生成為課堂的主體，小組成員在交流探究時(shí)，可以提升自身獨(dú)立思考問題的能力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：教師為學(xué)生講授《百分?jǐn)?shù)》這一課時(shí)，教師首先讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，其次在教會(huì)學(xué)生怎樣計(jì)算出百分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)充分理解之后，教師可以為學(xué)生出一些習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，算出其中的百分比，教師在根據(jù)題目的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生根據(jù)教師的問題，可以在小組內(nèi)自行探究。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的獨(dú)立思考能力是非常重要的，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)解題思維，教師可以采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也要根據(jù)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，教師要制定針對(duì)性的教學(xué)方案，這樣能夠提升學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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四川省若爾蓋縣麥溪鄉(xiāng)中心小學(xué)?幫丑馬