淺析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

段瑞

【摘 要】游戲即是某種娛樂(lè)活動(dòng)，或是某些競(jìng)技項(xiàng)目。游戲教學(xué)有助于孩子鞏固概念和提高技能，讓孩子在成長(zhǎng)期能夠?qū)⒆约旱乃季S和行動(dòng)有機(jī)結(jié)合。數(shù)學(xué)的的學(xué)習(xí)是抽象的，往往是小學(xué)低段學(xué)生難以理解的。游戲教學(xué)可以使抽象對(duì)象形象化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文的研究主題是如何將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0222-02

1 ?游戲教學(xué)

課堂上的游戲應(yīng)有以下幾個(gè)要素：①因?yàn)橛螒虻膶?duì)象是年歲較小的孩子，所以游戲應(yīng)該是自愿進(jìn)行的，不要成為教師硬性攤派的任務(wù)。②游戲過(guò)程應(yīng)該伴隨著緊張和愉快兩種心理狀態(tài)。③課堂游戲的時(shí)間要控制在課內(nèi)時(shí)間，不要占用非課堂時(shí)間和休息時(shí)間，這會(huì)引起孩子的抵觸心理。而游戲教學(xué)法是指將特定的游戲項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，把難懂且不容易記住的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成游戲中的某些困難環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自行思考，然后去得出答案;或者一時(shí)無(wú)法得到正確答案，但是由于有了認(rèn)真思考的過(guò)程，得到答案后學(xué)生也可以很好的記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣既達(dá)到了教學(xué)目的，也可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，為后面更繁重的學(xué)習(xí)生涯打下良好基礎(chǔ)[1]。

2 ? 游戲教學(xué)的步驟和內(nèi)容

2.1 ?課堂游戲的設(shè)計(jì)原則

游戲教學(xué)的內(nèi)容本質(zhì)還是教學(xué)，只不過(guò)是引入游戲更好的完成教學(xué)任務(wù)，所以在課堂游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)把握尺度，過(guò)度游戲則完全變成了玩，無(wú)趣則會(huì)讓學(xué)生更加抵觸課堂，所以設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：首先，游戲要體現(xiàn)目的性，游戲是為了讓學(xué)生更好的接受知識(shí)，因此游戲需要將知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)游戲環(huán)節(jié)，這樣才能完成教學(xué)任務(wù)[2]。其次，游戲的設(shè)計(jì)要有一定的趣味性，教師可以關(guān)注當(dāng)下孩子間經(jīng)常玩的互動(dòng)游戲，參考幫助設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有既熟悉又新奇的感覺(jué)。再次，游戲的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)參與性和競(jìng)爭(zhēng)性，盡量使每個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)并積極競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能使游戲教學(xué)的效果最大化。最后，游戲的設(shè)置要考慮秩序、安全問(wèn)題及場(chǎng)地條件的限制，這樣才能使游戲教學(xué)過(guò)程順利的進(jìn)行。

2.2 ?游戲在教學(xué)中應(yīng)用的步驟

第一，要做好課前準(zhǔn)備，將道具分類(lèi)歸置，將游戲規(guī)則寫(xiě)明成文。第二，在課堂上清晰闡述游戲規(guī)則和方法，說(shuō)明能做什么不能做什么，杜絕作弊，公平裁判。必須注意游戲過(guò)程中的公平性，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，心智很不成熟，若不能公平裁判，很可能傷及他們幼小心靈和自尊，這是最不可取的。也是教師參與活動(dòng)最需要注重的地方。同時(shí)注意在游戲進(jìn)行中維持課堂紀(jì)律，讓學(xué)生明白即使是游戲也不能松散紀(jì)律。第三，按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)分配，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)。第四，教師應(yīng)該參與活動(dòng)，與學(xué)生良好互動(dòng)，增進(jìn)師生友誼的同時(shí)還可以增加學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。第五，游戲結(jié)束后要進(jìn)行合理、公平、有意義的總結(jié)評(píng)價(jià)，總結(jié)本堂課在游戲過(guò)程中接觸到的知識(shí)點(diǎn)，了解到學(xué)生究竟掌握了多少，然后確定鞏固知識(shí)的方向和手段。

2.3 ?游戲教學(xué)模式中如何反饋和評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲模式的根本目的，就是為了讓學(xué)生更好更主動(dòng)的接受新知識(shí)。并能夠記住、應(yīng)用新知識(shí)。這種新模式的應(yīng)用，也要求教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

如果學(xué)生的掌握程度還沒(méi)有正常教學(xué)模式高的話，那就需要設(shè)計(jì)游戲的教師反思，游戲設(shè)置過(guò)程中是否注重了幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，或者說(shuō)后續(xù)的知識(shí)加固環(huán)節(jié)是否到位;同時(shí)也需要同學(xué)反饋出對(duì)游戲本身的意見(jiàn)，如是否感興趣，對(duì)游戲的設(shè)計(jì)和進(jìn)程有沒(méi)有自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的說(shuō)出想法，這樣才能更好的使學(xué)生提升自我思考能力，這對(duì)年齡較小的兒童來(lái)說(shuō)是非常好的提升思維能力的機(jī)會(huì)。

而在課堂游戲過(guò)程結(jié)束后，可以從如下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)：評(píng)價(jià)在整個(gè)游戲過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的參與積極性，每個(gè)學(xué)生存在的小問(wèn)題以及表現(xiàn)和成績(jī)等。根據(jù)不同學(xué)生取得的成績(jī)，首先要評(píng)定其平時(shí)表現(xiàn)與成績(jī)是否吻合，可以請(qǐng)發(fā)揮優(yōu)秀的同學(xué)分享其經(jīng)驗(yàn)，并提示這樣的同學(xué)勝不驕，保持進(jìn)步，取得更好的成績(jī);對(duì)發(fā)揮不良的學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行問(wèn)題分析，并鼓勵(lì)其在下次活動(dòng)中取得進(jìn)步。兒童并不同于成年人，因此教師要更加注重孩子的心路歷程。

2.4 ?數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)范例分餅干游戲

把五塊餅干平均分配給六個(gè)學(xué)生，但不能把任何一塊餅干切成六等份，可以把學(xué)生進(jìn)行分組，餅干作為道具，讓學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行自由討論，然后分析出各自的答案，交由教師點(diǎn)評(píng)。

題目解析：不能把任何一塊餅干切成六等份，不過(guò)題干中并沒(méi)有說(shuō)餅干不可以分成小塊餅干，因此可以把其中的三塊各分成兩半，那么，就得到六小塊一樣大的餅干;再把剩下的兩塊各分成三等分，又得大小相等的六小塊餅干;然后，把它們分給六名學(xué)生。通過(guò)這樣的操作，就可以解決問(wèn)題。對(duì)答對(duì)的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)餅干，對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生可以進(jìn)行“懲罰”，如唱幾句兒歌等等。此類(lèi)問(wèn)題可以幫助小學(xué)三年級(jí)學(xué)生更好理解分?jǐn)?shù)的概念、使用運(yùn)算法則。游戲結(jié)束后還要鞏固相應(yīng)的分?jǐn)?shù)知識(shí)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師可設(shè)計(jì)出很多游戲，讓學(xué)生在趣味娛樂(lè)中消化小學(xué)數(shù)學(xué)中較難的知識(shí)點(diǎn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，有許多教師為了迎合兒童的興趣，組織了許多游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，形式上往往不拘一格，有表演、唱歌、跳舞等，看著是十分的熱鬧，可是很多時(shí)候是好心辦了壞事。有的拿捏不好游戲的尺度，出現(xiàn)一些意外事故或者影響了學(xué)生的心理狀態(tài);有的是只注意學(xué)習(xí)好的學(xué)生的參與性，卻忽略了一些需要去鼓勵(lì)的孩子;相當(dāng)一部分游戲教學(xué)由于后續(xù)總結(jié)鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)不到位，而使得學(xué)生記不住應(yīng)該記住的知識(shí)點(diǎn)，完全當(dāng)作玩了一節(jié)課。這些問(wèn)題都需要教師在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中加以重視，這樣才能更好地將游戲引入教學(xué)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李繼東.讓兒童在“游戲”中學(xué)習(xí)——小學(xué)游戲教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017（11）.

[2]涂利紅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法[J].新課程（小學(xué)），2017（5）.

[3]尤炎海.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014（12）.