小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的實踐研究

尉小魚

【摘 要】傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師多以給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識為主，在此教學(xué)模式下學(xué)生多為被動式接受數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)積極性不高。近些年，隨著新課改的不斷深入，使得教師更加注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。問題意識的培養(yǎng)，能保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時改進。這樣可以在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，提高對數(shù)學(xué)問題的深入探究能力，增強對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的理解，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);問題意識

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0191-02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”。結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，很少有學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中提出問題，說明很多學(xué)生存在缺乏思考的現(xiàn)象。這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)及思維能力的培養(yǎng)[1]，基于此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義及方法進行了細(xì)化探析。

1 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義

隨著新課改的不斷深入，教育界對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提出了更高的要求，教師應(yīng)在實際教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，將培養(yǎng)問題意識作為教學(xué)任務(wù)，深入挖掘問題意識教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握效果。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的過程，若學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)問題的深度理解及思考，不僅不利于掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，還不利于培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，降低其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。問題是數(shù)學(xué)學(xué)科存在的心臟，小學(xué)生思維較為活躍，教師應(yīng)結(jié)合這一特點多途徑培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，幫助其發(fā)現(xiàn)及解決問題，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[2]。

2 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法

2.1 ?營造活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識時，教師首先應(yīng)認(rèn)識到課堂氛圍對激發(fā)學(xué)生問題意識的重要性，活躍且融洽的教學(xué)氛圍可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，可促使其在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮問題思考能力。在課堂中教師應(yīng)保障平等、公正的對待每一位學(xué)生，拉近師生間的距離，提高學(xué)生對教師的信任度。教師可利用一些趣味性的游戲活動來活躍課堂氛圍，如，教師在給學(xué)生講“100以內(nèi)的加法及減法”時，可借助擲骰子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，游戲規(guī)則設(shè)置如下：分別有4名同學(xué)來擲骰子，每位同學(xué)擲1次，剩余同學(xué)搶答這四位學(xué)生擲點朝上數(shù)字分別加4后的結(jié)果，并列出算式。該項游戲可充分調(diào)動課堂氛圍，且有利于學(xué)生在列算式的過程中發(fā)現(xiàn)“每次擲骰子朝上點都加4”的規(guī)律，培養(yǎng)其問題意識。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表揚或獎勵，以提高其問題解答信心。

2.2 ?創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題

數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，教師為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系生活，實施問題情境教學(xué)法。貼近于生活的數(shù)學(xué)問題不僅可提高學(xué)生的求知欲，還可培養(yǎng)其良好的思維能力及問題解決能力[3]。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師可積極應(yīng)用多媒體、描述生活案例以及重現(xiàn)生活情境的方式，如，教師在給學(xué)生講解“有余數(shù)的除法”內(nèi)容時，可如此創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在我們?nèi)?8名學(xué)生都去看電影，每張電影票為4元，老師帶155元夠不夠全班學(xué)生看電影？通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，可幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行主動的思考，很多學(xué)生經(jīng)過思考后得出：全班學(xué)生均可以看電影。教師應(yīng)先對學(xué)生答案予以肯定，而后再引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，讓其意識到學(xué)好數(shù)學(xué)知識，可有效的解決生活問題。

2.3 ?教師應(yīng)發(fā)揮出良好的模范作用，鼓勵學(xué)生提出問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出問題，才可充分凸顯出數(shù)學(xué)教學(xué)價值。小學(xué)生的模仿性很強，教師應(yīng)做好模范作用，通過有目的性的啟發(fā)及點撥學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的問題。在實際教學(xué)過程中很多學(xué)生會出現(xiàn)對存在的問題難以表達的現(xiàn)象，且部分學(xué)生還認(rèn)為沒必要表達自己的質(zhì)疑，萬一是自己搞錯了怎么辦，應(yīng)主要以教師說法為主[4]。為改善這一問題，教師應(yīng)積極發(fā)揮模仿作用，如在學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”這一節(jié)內(nèi)容，總結(jié)倍數(shù)關(guān)系時，可模仿學(xué)生的口氣舉出倍數(shù)關(guān)系，并鼓勵學(xué)生對自己認(rèn)識到的倍數(shù)關(guān)系進行闡述，激發(fā)其問題思考能力，促使其積極主動的提出數(shù)學(xué)問題。

2.4 ?合理設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生問題解決能力

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的題海教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，針對性的設(shè)計可培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的訓(xùn)練，如教師在講解完“分?jǐn)?shù)的加法和減法”專題訓(xùn)練內(nèi)容后，應(yīng)讓學(xué)生對自己做錯的題目進行整理及反思，總結(jié)錯題出現(xiàn)的原因，同時，提問學(xué)生如“同分母分?jǐn)?shù)加法法則”等問題時。在此過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生解題思路的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生說出看到此類題目時第一反應(yīng)想到的解決問題的方法，很多學(xué)生基本上會說出：不管分母，對分子進行加法運算。教師科學(xué)合理的設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，并注重提問方式及失誤總結(jié)，將有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識問題的解決能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識。

3 ? 結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)屬于小學(xué)教學(xué)中的重點教學(xué)學(xué)科，小學(xué)生思維活躍，教師應(yīng)在教學(xué)中利用其特征，積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增強學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，鼓勵學(xué)生積極地對教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，使其體驗數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣。對小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，還有利于培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力及問題解決實踐能力，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展很有幫助。因此，教師應(yīng)以營造活躍的課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)問題情境、發(fā)揮良好的模范作用以及合理設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容等措施積極培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題意識。

【參考文獻】

[1]胡虎林，馬雅娉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識及能力之實踐研究[J].學(xué)周刊，2019（33）.

[2]戴國雄.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].學(xué)周刊，2019（29）.

[3]蘇贊界.培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力[J].新教師，2019（8）.

[4]石明德.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].新課程研究，2019（13）.