小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生識譜能力

摘?要：音樂是小學(xué)階段的必修課，識譜是音樂教學(xué)的重點內(nèi)容，亦是一大難點，培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，能夠增強學(xué)生對音樂的理解和感悟能力。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師要從教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的識譜熱情，由簡單到復(fù)雜，逐漸加深，以讓學(xué)生獲得更多的積累。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，基于小學(xué)音樂教學(xué)就如何提高學(xué)生的識譜能力進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;培養(yǎng);識譜能力

識譜是音樂教學(xué)的基本技能之一。學(xué)生的識譜能力，就如同語文的漢字一樣，是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)，只有提升學(xué)生的識譜能力，學(xué)生才會更加自由地去表現(xiàn)自己的音樂，由此可見其識譜教學(xué)的重要性。那么，小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力呢？

一、 激發(fā)學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的畏懼心理

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是將其當(dāng)為一門技能，其教學(xué)任務(wù)也只是完全按照教材內(nèi)容進行，這就導(dǎo)致教師將全部的注意力都集中在了歌詞、唱歌等方面，忽視了對學(xué)生情感、興趣的培養(yǎng)。只是單純地將自己所掌握的歌唱技巧、演奏技能等傳授給學(xué)生，這樣的音樂課堂無疑是枯燥的、乏味的，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生去主動的學(xué)習(xí)，長時間下去，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩的心理，甚至害怕上音樂課。所以，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的畏懼心理，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)，讓音樂課堂更具趣味性和生動性。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生會逐漸放松自己，積極地參與其中。例如，在低年級音樂教學(xué)中，對歌譜沒做過多的要求，所以學(xué)生在識譜方面存在一定的困難。這時，如果教師還是單純地采用機械式的方法加強學(xué)生的記憶，學(xué)生的興致會一下子降低，如果教師采用游戲接龍的方式，配以簡單的曲譜，讓學(xué)生在玩中掌握基本的節(jié)奏，那么教學(xué)效果會事半功倍。在小學(xué)音樂教學(xué)中，如果教師將音樂知識和基本的技能融入學(xué)生容易理解的形象事物中，那么學(xué)生的積極性和主動性會更高。優(yōu)美的旋律往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，此時教師要善于抓住這一點，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱，然后在去認真教學(xué)曲譜。例如，在教學(xué)《我們的祖國是花園》這首歌曲的時候，學(xué)生們對這一旋律非常熟悉，因此教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生們演唱，逐漸攻破各個難點，通過學(xué)生們的反復(fù)練習(xí)在去教學(xué)曲譜，就容易很多，學(xué)生的自信心也有了很大的提升。此外，在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師可以不做硬性要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況去完成，此外教師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，積極鼓舞他們，這樣就會消除他們的畏懼心理，學(xué)生才會勇于嘗試，敢于體驗，為成功邁出第一步。

二、 在識譜教學(xué)中強化學(xué)生的聽覺

聽是音樂的最基本階段，音樂學(xué)習(xí)離不開聽。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的識譜教學(xué)中，也要注重加強學(xué)生聽得能力。學(xué)生聽的多了，對音樂自然會產(chǎn)生自己的感覺，由此為基礎(chǔ)在進行識譜教學(xué)就會非常容易。例如，在教授學(xué)生新歌的過程中，教師可以先播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生事先進入到聽的感覺中，這種感覺是教師有意創(chuàng)造的，為識譜教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，而學(xué)生卻不在意這些，只是單純的沉浸在自己的音樂當(dāng)中。在真正學(xué)習(xí)這首歌曲的過程中，教師可以讓學(xué)生再一次的聽，然后提問：誰能說說，進入教室的時候聽到這首歌有什么感受？引發(fā)學(xué)生無限的遐想，進而讓學(xué)生對歌曲的節(jié)奏、內(nèi)容等都有一個基本的了解。但是，反復(fù)地聽，學(xué)生會感到厭煩，所以教師要采取不同的方法，讓學(xué)生尋找不同的感覺。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生肯定能掌握更多。

三、 利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，輔助教學(xué)

實踐表明：在學(xué)生了解信息的過程中，視覺和聽覺所占的比重最大。而多媒體的應(yīng)用恰好符合這一教學(xué)，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生積極地參與其中，有了興致，其教學(xué)效果自然而然會得到提升。多媒體在識譜教學(xué)中的運用，能夠?qū)⒅仉y點知識簡單化、形象化，方便學(xué)生的理解和掌握，對教學(xué)效率的提升有著積極的作用。例如，在教學(xué)《我們的田野》中，歌詞之間聯(lián)系緊密，就像是一個連貫的整體，并且不斷地出現(xiàn)切分音，學(xué)生不好把握，為了解決這些難點，筆者采用多媒體進行教學(xué)，以降低難度。筆者將重難點句子的學(xué)唱設(shè)計成了“田野奔跑”的環(huán)節(jié)，這樣美麗的田野就立刻吸引了學(xué)生的注意力。而學(xué)生在演唱的過程中，則跟著奔跑的節(jié)奏出現(xiàn)不同的變化，這樣的音高變化一目了然。在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生的積極性會越來越高，那些復(fù)雜的句子和難懂的音高，隨著多媒體教學(xué)會輕松地掌握。由此可見，教師適合的采用多媒體教學(xué)，對于提高學(xué)生的識譜能力有著積極的影響。

四、 在音樂實踐中加強學(xué)生的識譜能力

第一，在歌唱中提升學(xué)生的識譜能力，歌唱是音樂的基本環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生識譜能力的最為有效的一種途徑，在識譜教學(xué)中，先讓學(xué)生感受歌唱的魅力，然后再以歌曲為引導(dǎo)進行識譜教學(xué)，雖然幾遍過后學(xué)生對歌詞還沒能完全的掌握，但是可以跟著音樂的旋律唱了，在此基礎(chǔ)上進行識譜教學(xué)，其效果會更好。第二，在演奏中提高學(xué)生的識譜能力，例如，在鋼琴教學(xué)中，可以先讓學(xué)生聽幾遍，然后提出不同的要求，在引導(dǎo)學(xué)生按照曲譜進行演奏，這樣循環(huán)下來，學(xué)生就可以熟練地掌握譜曲。第三，在音樂賞析中加強學(xué)生的識譜能力，在音樂教學(xué)中，學(xué)生可以不喜歡歌唱、可以不喜歡演奏，但是對于欣賞沒有任何人會拒絕。這表明，學(xué)生對音樂有著濃厚的興趣。所以，教師要注重欣賞的作用，并以此為引導(dǎo)讓學(xué)生進行識譜。例如，在教學(xué)《大海啊，故鄉(xiāng)》時，原本還在擔(dān)心學(xué)生不能聽懂，但是在向?qū)W生介紹了其音樂背景之后，引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲的演唱，有的學(xué)生竟然可以跟著輕唱出來。在第二次欣賞的過程中，學(xué)生不僅可以完整的演唱完歌曲，還可以表達出自己對這首歌的獨特見解。這樣的音樂教學(xué)無疑是成功的，不僅讓學(xué)生掌握了基本的技巧，還豐富了學(xué)生的情感體驗。

五、 結(jié)束語

總之，在開展識譜教學(xué)中，教師要以教材內(nèi)容和學(xué)生的認知特點為基礎(chǔ)，開展針對性教學(xué)。此外，教師還可以積極創(chuàng)新教學(xué)方式，讓音樂課堂變得更加生動、有趣，促使學(xué)生積極地參與進來。只有學(xué)生主動參與，其識譜教學(xué)才會獲得預(yù)期的效果，才能讓學(xué)生在美妙的音樂中去認真體會，去發(fā)現(xiàn)和感受，進而體會到不一樣的情感。

參考文獻：

[1]王艷芝.小學(xué)音樂識譜教學(xué)之我見[J].教育教學(xué)論壇，2017（19）.

[2]馬添勝.如何提高小學(xué)生的識譜能力[J].新課程，2018（12）.

作者簡介：

王正安，中小學(xué)二級教師，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省安龍縣棲鳳一小。