摘?要:本文是關(guān)于小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)方面的探討,主要從小學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與從小培養(yǎng)音樂(lè)性的重要性來(lái)探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂(lè)基礎(chǔ);探討
一、 引言
《禮記》中《樂(lè)記》詳細(xì)記載了“凡音之起,由人心生也,人心之動(dòng),物使之然也,感于物而動(dòng),故形于聲,聲相應(yīng),故生變?!币簿褪钦f(shuō)音樂(lè)是一種能夠打動(dòng)人心也能表達(dá)人的思想感情的藝術(shù)。有人以此為職業(yè),有人以此修養(yǎng)身心,有人以此作為談資,但對(duì)音樂(lè)的喜惡品鑒需從小培養(yǎng)。如今在中國(guó),一般的家庭都不太重視對(duì)兒童的音樂(lè)性培養(yǎng)。
二、 小學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)小學(xué)音樂(lè)教師的水平
我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師一般分為專業(yè)性和非專業(yè)性,即專業(yè)性教師是從相關(guān)的音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)并持有相關(guān)的教師證,非專業(yè)性教師則是指并非從專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)但是持有相關(guān)的教師資格證。但總體而言,小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)素質(zhì)并不高,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和崗位合格率也很低。
(二)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的條件
我國(guó)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)條件并不高。首先,小學(xué)音樂(lè)教師匱乏。在小學(xué)里,可能因音樂(lè)屬于“小三門”,所以音樂(lè)課不受學(xué)校的重視,以至于一名小學(xué)音樂(lè)教師帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)甚至是多個(gè)年級(jí),或者被占課是很常見(jiàn)的情況。其次,音樂(lè)教具也未普及到每個(gè)小學(xué)。學(xué)習(xí)音樂(lè)最基礎(chǔ)的知識(shí)無(wú)非是識(shí)譜、記譜符號(hào)、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、和聲等,音樂(lè)需以耳聽(tīng)之,以心感受之,如果沒(méi)有相關(guān)教具,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)很不利。
(三)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方式
小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方式很傳統(tǒng)。一般都是重音樂(lè)理論、輕音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐、重教師主導(dǎo)講授、輕學(xué)生參與體驗(yàn)。教學(xué)方法非藝術(shù)性。湘教版的小學(xué)音樂(lè)教科書(shū),它的教材設(shè)計(jì)很好,從一年級(jí)到高年級(jí)的內(nèi)容由淺入深。但從另一種角度來(lái)說(shuō),教材過(guò)于淺顯沒(méi)有內(nèi)涵,并不是有了歌曲的例子教會(huì)了學(xué)生唱這首歌,將一些樂(lè)器的名字告訴學(xué)生,讓他們知道音樂(lè)的一些種類就是在學(xué)習(xí)音樂(lè)。藝術(shù)無(wú)法定義,音樂(lè)是藝術(shù)之一,也是無(wú)法定義的。
(四)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的態(tài)度
據(jù)不完全調(diào)查,小學(xué)生在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中并不專心。上音樂(lè)課更注重愉悅過(guò)程,而不是音樂(lè)知識(shí)的本身,當(dāng)涉及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí),部分學(xué)生因煩瑣復(fù)雜而產(chǎn)生抵觸。而且很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度受大眾影響,不重視音樂(lè)課的教學(xué)。
(五)小學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的程度
學(xué)生在學(xué)校接受的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)非常少。大部分學(xué)生節(jié)奏感不錯(cuò),但并不了解節(jié)拍,大部分學(xué)生唱歌不跑調(diào),但是分不清音名與唱名。他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的使用程度很低。且據(jù)調(diào)查研究很多普通公立小學(xué)的學(xué)生,并且家庭也一般學(xué)生,直到高年級(jí)也認(rèn)識(shí)不全簡(jiǎn)譜。
三、 小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)有無(wú)必要性
(一)學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的弊端
音樂(lè)作為“小三門”之一,在中國(guó)應(yīng)試教育機(jī)制下起的作用很小,所以在一定程度而言音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)復(fù)雜又占據(jù)學(xué)生的精力,浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)其他重要學(xué)科的時(shí)間。學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)兒童而言意義不大。如果不是音樂(lè)世家,以音樂(lè)為生或是極其喜好音樂(lè)的學(xué)生,則學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的意義并不大,因?yàn)槿粘I钪袘?yīng)用很少,學(xué)習(xí)上也應(yīng)用很少。
學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),最重要的就是音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。古典音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力有很大的作用。但除了音樂(lè)專業(yè)生,很少有學(xué)生能欣賞古典音樂(lè),絕大部分人都喜流行音樂(lè),不外乎小學(xué)生。而目前的流行音樂(lè)大多由D調(diào)為主,會(huì)使人亢奮,使大腦造成混亂。長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)這種音樂(lè)會(huì)使人對(duì)事物的判斷錯(cuò)誤率上升。為了營(yíng)造悲傷氣氛也有一些低沉傷感的流行樂(lè)調(diào),常聽(tīng)這類音樂(lè)會(huì)影響心理健康。
(二)學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的好處
有成就的政治家、軍事家、科學(xué)家大都有著較高的音樂(lè)素養(yǎng)――例如愛(ài)因斯坦喜歡拉小提琴。記憶樂(lè)譜對(duì)鍛煉人們的思維能力有很大好處,如彈鋼琴不僅鍛煉了左右手的靈活和協(xié)調(diào)性,還鍛煉了大腦,增強(qiáng)記憶力和智力。
音樂(lè)具有一定的治療功能。十八世紀(jì)以來(lái),人們把音樂(lè)對(duì)人的身心健康的影響進(jìn)行了大量的科學(xué)研究。認(rèn)為音樂(lè)主要是通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的影響,對(duì)機(jī)體進(jìn)行調(diào)節(jié),滿足人們自我表現(xiàn)的需要,影響人的情緒,改善人的身心狀態(tài),最終起到感情發(fā)泄,松弛交感神經(jīng)的作用。英國(guó)醫(yī)生約翰·阿痛姆司特朗說(shuō):“音樂(lè)具有提高興致、減選輕疼痛、祛除疾病、減緩疼痛的作用,另外對(duì)心情焦躁、煩悶還具有鎮(zhèn)靜作與用?!币簿褪钦f(shuō)音樂(lè)能夠使人鎮(zhèn)定安神、鎮(zhèn)定止痛、降低血壓、獲得自信以及產(chǎn)生愉悅感。中國(guó)古代中醫(yī)學(xué)也早已提出音樂(lè)療法,在《靈樞·五音五味篇》中就有五音相對(duì)人的各個(gè)臟腑而有何用處的說(shuō)法。
且經(jīng)一些專家研究,有一種α腦波音樂(lè),指一種只有節(jié)拍在60~70,頻率在8~14HZ范圍內(nèi)的音樂(lè),這是一種潛能音樂(lè),能夠使人身心放松、精力充沛、提高人的記憶力、激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力、提高大腦工作效率。
四、 結(jié)論
綜上所述,音樂(lè)的利大于弊。而從小培養(yǎng)音樂(lè)對(duì)人的一生都有莫大的好處。所以小學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育非常重要,這是學(xué)生開(kāi)發(fā)腦力、啟蒙學(xué)生音樂(lè)性的重要時(shí)期??偠灾畬W(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響力是巨大的。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:
班光禮,貴州省安順市,貴州省紫云縣板當(dāng)鎮(zhèn)沙子哨小學(xué)。