新時代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學改革研究

摘?要：最近這些年，我國國民經(jīng)濟發(fā)展極為迅猛，人們物質(zhì)生活水平不斷提高，在此背景下，人們開始更加偏向?qū)ξ镔|(zhì)品質(zhì)的追求，其中包括對物質(zhì)質(zhì)量和藝術(shù)美感等方面的綜合要求。在新時代背景下，藝術(shù)設(shè)計在社會環(huán)境中的作用越來越顯著，很多高校也緊跟時代發(fā)展趨勢開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，旨在促進設(shè)計與藝術(shù)在我國各行各業(yè)的不斷滲透和高效體現(xiàn)。該專業(yè)的教學需要不斷強化學生的實踐能力，挖掘?qū)W生的設(shè)計潛能，因此需要在具體的實踐教學中設(shè)計高質(zhì)量的教育模式。該文分析當前高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學中存在的一些問題，然后有針對性地提出改革舉措。

關(guān)鍵詞：新時代;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;實踐教學改革

一、 引言

隨著時代變化，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐步擴大了教學范圍，與各行各業(yè)形成重要的協(xié)同合作關(guān)系。計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)帶來新的設(shè)計手段與設(shè)計思路;創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展有了新的需求，由中國制造向中國創(chuàng)造的發(fā)展也離不開藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新實踐。因此，在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學階段需要進行更多的實踐課程創(chuàng)新，為國家的經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展形成新的多元化格局做出貢獻。

二、 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學面臨的主要困境

（一）缺乏先進高效的教學模式

受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學過程中采用的教學模式、教學方法具有一定的局限性和片面性。眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計本身具有很強的綜合性、實踐性、靈活性，如果采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，學生會無法發(fā)揮出其優(yōu)勢及特征。根據(jù)相關(guān)實踐調(diào)查及研究，大多數(shù)高校在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學時仍然過多地進行理論教學。雖然部分院校已經(jīng)明確了學生的主體性，但在實踐教學過程中仍是由教師主導，學生只能被動接受相關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計知識。學生無法真正意義上理解并掌握相關(guān)知識及內(nèi)容，同時學生的積極性和主動性無法被充分調(diào)動。久而久之，學生會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)失去興趣，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識只能是一知半解、死記硬背，缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，整體學習能力較差，獨立思考能力偏低，無法進行自主學習。

（二）人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)

當前大多數(shù)院校在進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中過于注重教材內(nèi)容的教學，沒有立足實際，對社會環(huán)境進行全面系統(tǒng)的調(diào)研。因此，對社會及企業(yè)的人才需求不甚了解，導致教學內(nèi)容缺乏實用性、有效性，無法從真正意義上促進學生的良好就業(yè)?；诖?，相關(guān)院校只有深入了解社會及企業(yè)對于人才的實際需求，創(chuàng)設(shè)健全完善的人才培養(yǎng)方案，切實提高教學效果及教學質(zhì)量，才能提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)及實踐操作能力。

三、 新時代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學改革措施

（一）課程的合理設(shè)置

通常情況下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及的相關(guān)理論知識比較固定，如，某一個概念或某種設(shè)計理念在每版教材上的定義是基本相同的，這是理論教學的特點。而這樣的教學認知常常限制了課堂教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，容易使課堂教學逐漸向單一化方向發(fā)展。實踐教學和理論知識教學有很大不同，對實踐教學而言，不同的實踐設(shè)計要求隨著社會的更新不斷變化，當實踐教學不能順應(yīng)時代變化而發(fā)展時，就會導致學生所學的理論知識和實踐技能與當前企業(yè)需要的技能脫節(jié)。因此，高校和教師需要對相關(guān)的課程進行重新合理改革，將課程設(shè)置為有利于培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力的方向。如，教師可以選擇在每周的理論課程學習完成后留下兩節(jié)課作為消化理論知識的實踐課程，幫助學生良好融合理論與實踐。又如，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論知識學習過程中的重要知識點——色彩構(gòu)成的教學設(shè)置，教師應(yīng)該組織學生開展集中討論，在理論教學的基礎(chǔ)上，添加相應(yīng)的實踐課程。教師可以安排學生共同學習有關(guān)家居或空間色彩搭配的視頻，使理論知識與實踐內(nèi)容相互補充，以利于學生順利地將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐活動。

（二）豐富實踐教學的客觀所需條件

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學所需的客觀條件中，最重要的是對學校的實踐設(shè)備進行更新。這樣才能保障學生在學習過程中能緊跟時代的潮流，就業(yè)后也可以更快速地適應(yīng)社會角色的轉(zhuǎn)變;在豐富實踐客觀條件的基礎(chǔ)上，還需要學校與藝術(shù)設(shè)計的一線公司、企業(yè)、工作室，以及研究機構(gòu)共同進行人才培養(yǎng)項目合作，豐富學生的課外實踐平臺，為學生的藝術(shù)設(shè)計實踐提供更好的實踐環(huán)境和指導。此外，還應(yīng)當建立課程評價體系，充分了解學生知識攝取的不足之處，從而進行針對性地教學升級與改變，促進高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程發(fā)展保持良性循環(huán)。

（三）促進理論教學和實踐教學的高度融合

想要提升高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學的質(zhì)量，教學工作者必須要認識到實踐教學結(jié)合理論教學的重要意義，將藝術(shù)設(shè)計理論和實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，提升學生們運用知識、動手設(shè)計的能力。舉個例子來說，在進行設(shè)計教學的時候，教師可以組織學生開展以小組為單位的合作式學習，讓學生們以互相合作的方式對現(xiàn)有案例進行分析和探索，另外，教師也可以有意識地強化學生的動手能力，培養(yǎng)他們運用設(shè)計軟件的能力等等，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時特別需要提到的是，在組織學生分組學習的時候，教師應(yīng)該做好引導工作，幫助學生們明確學習的內(nèi)容，合理控制小組成員的數(shù)量，并且安排學生承擔相應(yīng)的責任，結(jié)合學生的實際情況以及能力方向，分配合理的小組任務(wù)，在學生們分析案例的過程中，教師需要指出他們的疏漏，從而確保學生的分析效果。

（四）創(chuàng)新課程教學模式

對應(yīng)用性強的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學來說，總是使用單一的課堂理論教學或僅限于實驗室的小范圍教學具有一定的局限性。要想培養(yǎng)具有綜合藝術(shù)設(shè)計能力的全能型人才，教師要注重引導學生將所學理論知識與實踐結(jié)合，更好地落實實踐教學，因此，進行課程教學模式的創(chuàng)新很有必要。如，高?？梢詣?chuàng)建相關(guān)的校企合作項目，推薦本校學生以實習生的身份進入當?shù)氐乃囆g(shù)設(shè)計企業(yè)學習。這樣不僅可以使企業(yè)降低成本，培養(yǎng)符合自身需求的職工，而且可以使學生通過在企業(yè)中的實習，對自己的專業(yè)有更深層次的了解。此外，學校還可以與多家企業(yè)協(xié)商，將企業(yè)有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的項目交給本校學生完成。需要注意的是，學校要安排專業(yè)教師對學生進行正確的指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在實踐過程中出現(xiàn)的問題并予以糾正，輔助學生順利完成項目設(shè)計，為企業(yè)提交高質(zhì)量的設(shè)計方案。校企合作強化學生實踐能力的教學模式能夠基于學生就業(yè)的角度，幫助學生建立真實的實踐環(huán)境，保證學生對相關(guān)藝術(shù)設(shè)計理論知識的具體應(yīng)用，從而提升學生的綜合能力和學校的教學質(zhì)量。

（五）優(yōu)化實踐教學形式、豐富實踐教學內(nèi)容

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性超強的專業(yè)，在實踐教學的創(chuàng)新過程中，要重視與藝術(shù)設(shè)計公司、工作室的聯(lián)合創(chuàng)作能力，為學生提供更好的實踐平臺。在學校的學習過程中，學生要豐富社會實踐的經(jīng)歷，面對實踐設(shè)計中的重點與難點積極尋求教師的幫助。這充分實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)學研融合方式，不僅豐富了教學形式，也擴展了教學內(nèi)容。在實踐教學形式的創(chuàng)新過程中，還可以在藝術(shù)設(shè)計的一線前沿工作者中聘請實踐教師，豐富外聘人員與校內(nèi)人員的交流。在雙重教育的結(jié)合之中，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂的死板、教條形式，提升學生的興趣水平，并豐富一線環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作者與學生之間的交流渠道，為學生的發(fā)展拓展信息收集渠道，形成更加廣闊的世界觀與職業(yè)發(fā)展觀，為學生的日后發(fā)展提供更加豐富的行業(yè)信息。

四、 結(jié)語

在當今經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，為了讓學生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學的改革勢在必行。在教學改革中，學校、教師以及學生三者都需要積極配合，找尋適合學生學習和發(fā)展的最佳教學模式，并將其高效地運用到教學實踐中。同時，學校需要努力為學生創(chuàng)造設(shè)計實踐的機會，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其在自主實踐中逐漸適應(yīng)社會的發(fā)展。此外，學校理論教學和實踐強化的有效結(jié)合有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使其向綜合型人才方向不斷發(fā)展。

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作者簡介：

李佳怡，重慶市，重慶三峽學院。