淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)策略

摘?要：數(shù)學(xué)一門十分實用卻又很高深的學(xué)科，其中所蘊含的數(shù)學(xué)文化也是十分豐富的。隨著我國新課程改課的不斷推進，數(shù)學(xué)文化在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中的占比也越來越大。在教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)文化不但有助于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，還能夠提升學(xué)生的探究性能力，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此在教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)文化有著重要的作用。文章當(dāng)中先對于數(shù)學(xué)文化進行了分析，之后淺談了數(shù)學(xué)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化;教學(xué)策略

一、 引言

數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)會說呢過的成長發(fā)育有著重要的影響。我國是具有數(shù)千年歷史的文明古國，關(guān)于數(shù)學(xué)方面的文化更是無比豐富。再加上現(xiàn)今各國之間的文化交流越加密切，這使得全球各地之間的文化都相互交流起來，這也使得我國的數(shù)學(xué)文化更加的繁榮。

二、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的意義

首先，教學(xué)中有效地融入數(shù)學(xué)文化，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，不僅包含數(shù)學(xué)教科書中顯有的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，還包括教學(xué)中影響學(xué)生情感、態(tài)度的隱性知識，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育時，不僅要掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還要在這個過程中，逐步形成自己的知識體系和價值體系，甚至要成為自己的數(shù)學(xué)態(tài)度、思想和價值觀。這要比學(xué)生僅僅掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，更符合教學(xué)應(yīng)達到的目標(biāo)。其次，教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，有助于促進教學(xué)改革。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)文化是教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的情況，適當(dāng)融入相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識，可促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，進而提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。最后，教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，有利于教師發(fā)展。教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極性，首先自身需要掌握數(shù)學(xué)課程豐富的文化內(nèi)涵。根據(jù)新課程改革的要求，在制定教學(xué)目標(biāo)時，不只實現(xiàn)掌握知識和技能這一目標(biāo)，也要注意學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，需要教師對知識及相關(guān)數(shù)學(xué)文化的準(zhǔn)確把握，通過文化的輸入，學(xué)生可以實現(xiàn)積極主動的學(xué)習(xí)。不僅掌握初中數(shù)學(xué)的類型題目及嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)方法，也應(yīng)在過程中讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶。形成這樣一種良性的循環(huán)，教師自身的素質(zhì)也會提高。

三、 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)策略

（一）充分發(fā)揮數(shù)學(xué)史料的作用

每當(dāng)提到“數(shù)學(xué)文化”，人們首先會想到“數(shù)學(xué)史”，人們常把“數(shù)學(xué)文化”與“數(shù)學(xué)史”等同看待，即數(shù)學(xué)文化便是數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)史可當(dāng)作數(shù)學(xué)文化。其實不然，數(shù)學(xué)史包含于數(shù)學(xué)文化之中。數(shù)學(xué)是歷史發(fā)展的文化，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史料，可讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的悠久歷史，感知數(shù)學(xué)的每一次停止與前進，體會每一次進步的艱難歷程。數(shù)學(xué)史可以說是認識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種工具，人們常把現(xiàn)代數(shù)學(xué)比喻成一棵茂密的大樹，它包含著并且正在繼續(xù)生長出越來越多的分枝，而這種枝權(quán)的生長，猶如數(shù)學(xué)創(chuàng)造的真實過程，而這種過程在教科書中是以各種定理及公式的形式呈現(xiàn)，學(xué)生對前人奮斗及努力的創(chuàng)造過程有所了解，可獲得鼓舞和增強信心。

（二）提升教師自身的文化素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)文化的滲透，其中的關(guān)鍵在于教師自身的文化修養(yǎng)水平。雖然在課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生是其中的主體，但是在教學(xué)內(nèi)容的決定與準(zhǔn)備上還是由教師作為主體的，也就是說學(xué)生所接觸到的知識、學(xué)習(xí)到的內(nèi)容的質(zhì)量完全取決于教師自身的能力水平，這就使得使得教師自身的文化素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透當(dāng)中起到了不可替代的作用。因此教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該先提升自身的專業(yè)知識與教學(xué)水平，凸顯出自身的額文化修養(yǎng)，結(jié)合新課程改革的理念，以教學(xué)育人作為自己的工作出發(fā)點，將以生為本作為教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，以提升教學(xué)的質(zhì)量。

（三）加強數(shù)學(xué)文化在應(yīng)用中的教學(xué)

在數(shù)學(xué)文化滲透教育中，不僅要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同時要體現(xiàn)在實際生活運用方面，以便可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，繼而可以投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在本次代課教學(xué)中。教師要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過實踐探究型習(xí)題來融入數(shù)學(xué)探究性文化。例如在地毯上的圖形面積教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的課后作業(yè)，使其自主選擇工具來測量自家地毯圖案的面積，通過與家長的溝通發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在放學(xué)回家后，就翻找各種工具來測量地毯。雖然學(xué)生的測量可能存在較大的誤差，但是這種教育方式有效地提升了學(xué)生的自主探究能力。

（四）參與探究活動，應(yīng)用數(shù)學(xué)文化

關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不只是掌握一種以現(xiàn)代科學(xué)語言構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，也是獲取一種數(shù)學(xué)技能和品質(zhì)及理性的思維模式。無論是數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想方法，還是數(shù)學(xué)美、民俗習(xí)慣，不僅限于了解與掌握，還可將其應(yīng)用到實際生活中。數(shù)學(xué)與人類文明的應(yīng)用和聯(lián)系是多層次的、多方面的。數(shù)學(xué)除了在物理學(xué)和化學(xué)中做出重要貢獻外，在文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、生物學(xué)、建筑、音樂、軍事及體育運動等都有著深刻的聯(lián)系和廣泛的應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時，也可應(yīng)用數(shù)學(xué)與這些學(xué)科的聯(lián)系，從不同角度進行學(xué)習(xí)與研究。

（五）開展多樣化的數(shù)學(xué)活動

在數(shù)學(xué)文化滲透教學(xué)中，需要開展多樣化的教學(xué)活動，以便可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并且可以激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)當(dāng)中教師可以采用情景教學(xué)的方式來提升學(xué)生的興趣。例如在鋪地磚教學(xué)中，為了保證教學(xué)效果，教師可以使用硬紙設(shè)計較多的圖形，引導(dǎo)學(xué)生運用圖形鋪滿桌面，并且要不留縫隙。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生熱情高漲，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此可見，在數(shù)學(xué)文化的滲透教育中，將探究性學(xué)習(xí)精神融入教學(xué)中，具有較高的應(yīng)用價值。

四、 結(jié)語

數(shù)學(xué)文化對于學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)有著良好的促進作用，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視起應(yīng)用數(shù)學(xué)文化，加強數(shù)學(xué)教學(xué)，通過多種活動來促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化的了解，從而加強學(xué)生文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]王惠紅.淺談初中數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化與教學(xué)思考[J].課程教育研究，2019（48）：181.

作者簡介：

傅紅霞，重慶市，重慶市長壽川維中學(xué)。