如何提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

摘?要：受我國經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟全球化的推動，人才戰(zhàn)略將是國家為實現(xiàn)經(jīng)濟和社會發(fā)展的目標(biāo)，我國教育的發(fā)展更應(yīng)順應(yīng)這一時代發(fā)展。相對于城市小學(xué)英語教育得天獨厚的優(yōu)勢而言，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)卻面臨諸多“窘迫”，筆者結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語教育的實際情況，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的習(xí)慣、成立英語活動興趣小組、建立有效的激勵評價機制等方面淺析如何提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是：一，缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍;二，教學(xué)資源不足;三，課時課程安排不夠合理。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，因此提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣就顯得很重要。

根據(jù)筆者所教農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)情況來看，農(nóng)村孩子由于膽子較小，如果之前沒有接觸過英語知識，所以存在不敢說英語的問題。很多小學(xué)生由于遭受特定環(huán)境和家庭教育的影響，在做事方面常常都會顯得過于拘謹(jǐn)，不敢開口講英語，不僅怕自己說錯，更是怕被別人嘲笑，而且學(xué)生長時間處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，所以產(chǎn)生“啞巴英語”的現(xiàn)象很常見。

筆者在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任英語教師數(shù)十年，目前，大部農(nóng)村小學(xué)都開設(shè)了英語課，但學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平不高，對此筆者認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是解決這個難題的關(guān)鍵。本文對此進行了初步探討，有針對性地提出了一些應(yīng)對建議，主要包括培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的習(xí)慣、成立英語興趣小組和建立有效地激勵評價機制。

一、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的習(xí)慣

從低年級到高年級，從語音、語調(diào)到單詞、句子和對話、篇章都要進行英語閱讀訓(xùn)練。因為英語閱讀、聽力和口語，這三者是相輔相成的關(guān)系，不是由高到低的遞進關(guān)系，如果首先閱讀再次聽力最后口語或者這其中次序顛倒都會影響學(xué)習(xí)效果。不過若在進行大量閱讀的同時，輔之必要的英語聽力和口語的訓(xùn)練，這種提升英語水平的效果，往往是1+1>2的。小學(xué)生若單獨訓(xùn)練枯燥的單詞和句型，對他們來說是十分無聊的，給他們一些新鮮的英語故事配上插圖動畫，讓他們除了英語課本以外，還可以用卡片、畫報大量瘋狂的閱讀，早讀和晚讀，幾乎每天都閱讀，家長和教師也給予一定的督促，當(dāng)他們的閱讀量達到一定的水平時候，看到和英語有關(guān)的知識就會自發(fā)地想去學(xué)習(xí)，這樣就能算是養(yǎng)成習(xí)慣了。

二、 英語活動興趣小組

很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語一段時間后，由于英語詞匯、語法、句型各種難度增大，就會喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了恐懼和厭煩心理。農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)缺乏必要的語言環(huán)境，學(xué)生遺忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。長此以往，會導(dǎo)致一部分學(xué)生成績偏差，班級英語水平發(fā)展不平衡，這也影響著老師的正常教學(xué)。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在公平進行課堂教學(xué)的同時，開設(shè)英語興趣小組，合理運用教學(xué)工具，開展多樣化的教學(xué)活動。如教師可以合理運用錄影機等工具，從而針對學(xué)生的聽、說、讀進行練習(xí)，以此來提升學(xué)生的英語口語能力;又或者教師還可以定期給學(xué)生組織英語詩歌朗誦比賽、英語歌唱比賽以及課劇本比賽等活動，促使學(xué)生通過多樣化的教學(xué)活動，針對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，讓學(xué)生得到有意義學(xué)習(xí)，因為興趣會激發(fā)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。奧蘇貝爾說過“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。這種內(nèi)驅(qū)力，一般說來，多半是從好奇的傾向中派生出來的?！痹谟幸饬x學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機，引發(fā)學(xué)生濃厚的情感，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。

三、 建立有效的激勵評價機制

小學(xué)英語課程是以素質(zhì)教育理念為宗旨，所以應(yīng)該把對學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展放在英語教學(xué)的首要地位，要注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)生英語的智慧潛能。教師不但要設(shè)計好教學(xué)過程，而且注重學(xué)生的個性化差異，積極地運用評價手段。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)偏誤時，要給予理解和積極鼓勵，努力地為他們營造團結(jié)進取的大環(huán)境，學(xué)生有自信心就會不斷挑戰(zhàn)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性。例如筆者每次上完英語課，總會在結(jié)束的時候，把四個組的英語課堂成績表現(xiàn)進行匯總，給優(yōu)勝組成員每人一顆五角星。這個星畫在學(xué)生英語課本的首頁，看到有學(xué)生獲得五角星那份激動，聽到他們說很喜歡英語之類的話，筆者感到對學(xué)生的激勵性的評價能使他們體驗到了英語學(xué)習(xí)進步與成功的喜悅?？傊?，寓教于樂，這樣才能促進農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的全面發(fā)展。

綜上所述，根據(jù)筆者十年教育經(jīng)驗，以上三種建議可以有效地提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語水平，這對農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)建設(shè)有一定的幫助和指導(dǎo)意義。

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[3]劉文海.淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)特點及應(yīng)對措施[J].成才之路，2011（18）：87.

作者簡介：

柏成漢，安徽省宣城市，宣城市養(yǎng)賢鄉(xiāng)中心小學(xué)。