范例教學在當前初中化學教學中的應用探討

冉成君

摘?要 化學作為初中的一門重要學科，具有拓寬學生知識視野、培養(yǎng)學生思維能力和實踐能力的功能。初中化學教學的主要目的是讓學生掌握基礎的化學知識，為學生今后學習化學打下基礎。然而，在以往的教學中，傳統(tǒng)教學方法對學生的化學學習產(chǎn)生了許多不利的影響，而范例教學作為一種新的教學方法，能增強學生的自主學習能力，成為學習過程中的催化劑。本文就如何將范例教學應用于初中化學教學中進行了探討。

關鍵詞 初中化學;范例教學;化學教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0134-01

越來越多的人認識到初中階段科學類學科基礎培養(yǎng)對學生核心素質的重要性，初中階段是打基礎和科普的階段，為高中進行更加深入的學習做準備。在基礎學科中，化學注重培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。然而，傳統(tǒng)的教學方法很有可能取得相反的效果。因此，樹立科學的教育理念，運用先進的教學方法、合理的教學活動，不斷提高化學教學的質量，成為教育教學工作中的重點。

一、范例教學的含義和特點

（一）范例教學的含義。1949年海姆佩爾在歷史教學中提出的范例教學，是借助精選教材中的示范性材料，是使學生學會掌握帶規(guī)律性的知識和能力的教學理論。范例教學需要從日常生活中抽取最有代表性、最本質和最基礎的內容，這樣才能克服教材內容的復雜性，同時更接近學生的實際生活。

（二）范例教學的特點。范例教學具有基本性、基礎性、范例性?；拘允欠独虒W的突出特征，教師需要根據(jù)基礎知識、化學概念、教學內容合理地引入實例，以幫助學生理解和掌握抽象的化學知識，激發(fā)學生的學習積極性?；A性是指在使用范例教學時，化學老師必須清晰地了解學生各方面的情況如知識水平、學習能力等，要結合學生的實際情況，合理適當?shù)剡\用范例活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，以提高課堂效率。范例性是指教學活動中，教師需要根據(jù)教材內容，科學地篩選和運用范例，幫助學生突破學習中的重難點，培養(yǎng)學生的思維能力和實際運用的能力，教師應充分利用范例教學的特點以取得最佳的教學效果。

三、范例教學的優(yōu)勢與原則

化學是一個以實驗為基礎的學科，范例教學的應用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。初中化學知識比較枯燥，范例教學能使枯燥的教學內容變得生動。范例教學應用在初中化學教學中符合初中生的認知特點。作為以學生主體的教學方法，能為學生提供更多的自主學習空間，使學生更積極地進行分析和學習，提高學生自主學習的能力。雖然范例教學有很多優(yōu)勢，但是應用范例教學時也應遵循基本性原則和趣味性原則?；瘜W中有很多知識是學生從未接觸過并且難以理解的，因此教師必須在范例教學過程中加強基本概念的教學，為學生打好基礎，讓學生通過范例學習好基礎的知識，加快學生對化學知識的理解與吸收。在范例教學中，教師也不能忽略學生的學習興趣，有針對性地選擇有趣的教學范例，做到既尊重學生的主體性，又進一步激發(fā)學生學習的積極性。

四、范例教學在初中化學教學中的應用

（一）根據(jù)教材內容，合理選擇范例

在教學過程中，初中化學教師需要對教學內容進行深入研究，根據(jù)學生的學習能力合理選擇范例，以提高學生的學習效率并高效完成教學任務。在開展教學活動前，初中化學教師應根據(jù)學生的知識水平和學習能力，以教學目標為核心，闡明范例中包含的知識點，合理解釋范例，使學生能夠深刻理解和掌握知識點，提高學生的學習效率。

（二）根據(jù)范例營造教學氛圍

在化學教學過程中，教學內容的不同會導致使用的范例也不相同。因此，在具體的教學活動中，初中化學教師需要充分考慮到教學的內容，根據(jù)具體的教學情況科學地選擇范例和教學方法，積極營造良好的課堂教學環(huán)境。課堂氛圍在學習態(tài)度和興趣方面具有重要作用，因此，在初中化學教學中，教師應注重學習氛圍的建設，使學生有良好的學習氛圍，為學生開展學習提供良好的條件。如在教學人教版化學九年級下冊第九單元課題1中“一、溶液”時，教師可以組織學生進行分組實驗。在課前準備簡單的溶解材料，如，食鹽、紅墨水，讓學生通過親身體驗，理解溶液的特性：均一、穩(wěn)定、混合物。讓學生在實際操作的學習氛圍中快樂地接納新知識，提高化學知識學習的興趣和主動性，從而達到提高學習水平和教學質量的效果。教師應在每節(jié)課后及時反思，并將反思寫在教學設計后面，從而不斷完善教學成效。

五、結語

綜上所述，化學作為初中學生學習的一門基礎學科，為學生打下堅實的基礎有助于學生今后的進一步學習。范例教學在初中化學教學中合理有效的應用，可以幫助學生更好地學習知識點，提高學生的學習效率，進一步完善教學效果。因此，在平時的教學過程中，初中化學教師需要根據(jù)具體的教學內容和學生的接受能力，將理論與實踐相結合，合理利用范例進行教學，努力創(chuàng)造良好的教學氛圍，不斷提高化學教學的質量，以提高學生的化學水平，促進學生化學學習能力的發(fā)展，提高初中化學教學的效率。

參考文獻：

[1]張志超.初中化學教學中存在的問題及對策[J].科學咨詢（科技·管理），2015（05）：123-124.