初中化學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究

周汀

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是目前我國中學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方式，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與幫助他人的能力，不僅可以鞏固和提升學(xué)生的知識，還可以增進(jìn)同學(xué)間的情誼。而化學(xué)是初中生接觸到的一門較為重要的自然科學(xué)學(xué)科，初中的化學(xué)基礎(chǔ)對于學(xué)生將來在高中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，本文對初中化學(xué)課中學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中;化學(xué)課;小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，學(xué)生接受來自教師講授的知識，但這種教學(xué)方式難以發(fā)揮學(xué)生的自主性，也阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而在此基礎(chǔ)上，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)模式開始在我國的學(xué)校中得到推廣，通過將幾名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組的方式，使學(xué)生通過互相交流的方式學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的主動性。而研究化學(xué)課中學(xué)習(xí)小組的應(yīng)用方式，對于提升初中生的化學(xué)成績是非常有幫助的。

一、學(xué)習(xí)小組的組建原則

實(shí)行小組學(xué)習(xí)最重要的是組建學(xué)習(xí)小組，合理的學(xué)習(xí)小組的組建對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和交流是非常有幫助的，教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意的原則有：

（一）教師主導(dǎo)

組建學(xué)習(xí)小組的目的是為了學(xué)習(xí)，因此在組建小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)以教師為主導(dǎo)，教師的意見應(yīng)當(dāng)起到?jīng)Q定性作用。倘若單憑學(xué)生自身組建小組，則學(xué)生很大程度上會按照交友喜好進(jìn)行，這樣的小組可能不利于學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，除了要考慮以成績?yōu)樵瓌t進(jìn)行搭配外，還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的性格和愛好等，在不影響學(xué)習(xí)效果的前提下將性格和愛好一致的學(xué)生分配到一個(gè)組中。

（二）組長負(fù)責(zé)

教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組都至少有一名化學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長可以起到示范作用，強(qiáng)化組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在選拔組長時(shí)，應(yīng)當(dāng)以教師的意見為主，學(xué)生的意見為輔的形式，選拔出學(xué)生可以接受的且有足夠的實(shí)力帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)的組長。

（三）人數(shù)適中

教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能的保證每個(gè)小組的人數(shù)均等且適中，從而強(qiáng)化組員之間的交流效率和組長的領(lǐng)導(dǎo)效果。一般來說以初中生為主的學(xué)習(xí)小組成員數(shù)控制在4-6名即可，如果組員人數(shù)過多，可能存在組長領(lǐng)導(dǎo)力不從心的問題，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)的組員將自己邊緣化，而小組人數(shù)過少有會使得學(xué)習(xí)小組的作用難以發(fā)揮出來。

二、小組合作學(xué)習(xí)的模式

（一）指明學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對初中生學(xué)習(xí)小組的關(guān)鍵，由于初中生是第一次接觸化學(xué)學(xué)科，因此往往不明白這一學(xué)科的知識體系和學(xué)習(xí)的方法。因此，教師在領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)大綱中的內(nèi)容拆分為若干個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為每個(gè)小組指明特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使組內(nèi)的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，從而提升對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。小組學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生通過交流的方式自主學(xué)習(xí)，而對于初中生來說，其大多缺乏自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，因此由教師指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中掌握通過合作交流的方式自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這也是小組學(xué)習(xí)法的目的所在。

（二）教師輔助指導(dǎo)

小組合作環(huán)節(jié)雖然為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但教師不能將所有的學(xué)習(xí)任務(wù)全部留給學(xué)生，由于初中生對化學(xué)知識的掌握并不扎實(shí)，因此在自主學(xué)習(xí)的過程中很可能出現(xiàn)錯(cuò)誤或者偏差。此時(shí)就需要教師及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，確保學(xué)生在正確的道路上前行。

（三）課前應(yīng)對措施

學(xué)生小組學(xué)習(xí)是通過討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，討論未知的知識很可能得到與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果相反的結(jié)果，這容易導(dǎo)致組內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)意見分歧，影響教學(xué)進(jìn)度的正常進(jìn)行。因此教師在正式教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)做好課前的應(yīng)對措施，對學(xué)生討論中可能導(dǎo)致分歧的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講授，盡量避免學(xué)生在討論中遇到過于復(fù)雜的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)確保教學(xué)任務(wù)的正常進(jìn)行。

（四）防止兩極分化

教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)會以成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生進(jìn)行搭配，從而促進(jìn)成績差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。但在實(shí)際的小組討論過程中，經(jīng)常存在成績差的學(xué)生缺乏發(fā)言積極性的問題，導(dǎo)致組內(nèi)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，使得成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)更加困難。教師在為學(xué)習(xí)小組下達(dá)任務(wù)時(shí)，可以結(jié)合組長的規(guī)劃，將學(xué)習(xí)任務(wù)精確到個(gè)人，防止成績差的學(xué)生不參與學(xué)習(xí)。

（四）合理評價(jià)機(jī)制

進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師除了為學(xué)習(xí)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)建立針對學(xué)習(xí)小組的評價(jià)機(jī)制，通過對學(xué)生施加激勵的作用肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)習(xí)小組的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握效果、小組成員的合作意識、小組成員的進(jìn)步程度等，并為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。除了教師對小組的評價(jià)外，還可以建立小組之間的評價(jià)和對組員的組內(nèi)評價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生的好勝心理，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時(shí)使評價(jià)更加客觀公正。

三、結(jié)語

本文對初中化學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行了研究。在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)以教師主導(dǎo)、組長負(fù)責(zé)和人數(shù)適中為組建原則，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意為小組指明學(xué)習(xí)目標(biāo)、輔助指導(dǎo)學(xué)習(xí)、防止組員兩極分化和建立合理的評價(jià)機(jī)制。期待本文能夠?yàn)槲覈鴮W(xué)校化學(xué)課程的教學(xué)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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